劉正與賈詡和楊修經過激烈的辯駁之后，決定在仙峰及其周邊地區，籌建駐村夜校。爭取讓所有的寒門之家，都能接受基礎的蒙學教育。

    “莊主，決定寒門子弟命運的人是寒門家長。”賈詡說道：“仙峰夜校針對的群體，應該是寒門家長。至于那些寒門子弟，應該接受系統化的蒙學教育，以應對世家在知識層面上的優勢。”

    “文和，你的建議很有道理，也具有可操作性！”劉正說道。

    劉正決定在仙峰一帶創辦駐村夜校，對寒門家長進行掃盲教育。

    只是由誰來執行這個計劃，倒成了新的問題。

    楊修向劉正推薦了楊水。

    劉正經過深思熟慮之后，決定任命楊水為仙峰七十二村駐村夜校的總校長。

    楊水奉命覲見劉正，領受任務之后問道：“莊主，想要寒門百姓接受夜校教育，就得宣傳先行！宣傳駐村夜校，得擬定一個通俗易懂的口號。”

    “楊校長，既然駐村夜校的目標是說服寒門家長，那就得圍繞孩子做文章！”劉正說道：“宣傳口號就擬定為：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子！”

    “是！”楊水答道：“我這就去制定駐村夜校的開辦計劃！”

    楊水回到黃土坡之后，立即派人到村里教孩子們唱歌，著重宣傳駐村夜校。

    三天之后，仙峰第所駐村夜校在黃土坡掛牌成立了。

    令楊水絕望的事情發生了，夜校開辦之后，到夜校參加學習的寒門家長寥寥無幾，居然兩只手都數得過來。

    第二天天亮之后，楊水急沖沖的趕到碧云寺，把夜校的第一次教學情況跟劉正匯報。

    劉正讓楊水先回黃土坡主持夜校運轉，隨后就帶著甘卓化妝走訪當地的村民，掌握第一手資料。

    甘卓化妝成行商的伙計，敲響了一處莊戶的門。

    開門的是一位中年男子，長得短小精悍，對有客到訪表現出了積極的態度。

    劉正進門之后，發現院子里到處都掛曬著新近采摘的野菜。

    經過攀談，莊戶主人的名字叫黃松，是土生土長的黃土坡人。家境一般，有一個老婆，三個半大不小的孩子。

    劉正也把偽裝的商人身份直言相告，在不知不覺之中漸漸的取得了黃松的信任。

    三人熟絡之后，甘卓假裝無意間問起黃土坡夜校的事情。

    “我小的時候，也到黃土坡的私塾里進過學！只不過才三天，就跑回家放牛了。”黃松說道：“我自認為不是讀書的料，也就不敢去夜校丟人現眼了。”

    “黃大哥，那你有聽過村里的童謠嗎？”甘卓問道：“我和掌柜推著車走進村子的時候，發現孩子們都在唱：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。對此，你怎么看？”

    “馬上就要土改了，家里恰是需要勞動力的時候！”黃松說道：“我家這三個娃兒，長得身強力壯的，好賴也能頂半個老子。要是去了什么勞什子蒙學，老子還不得累死。若是學有所成還好。假如不中用，還不成村里的笑話。”

    甘卓聞言，忙開始講述知識改變命運的大道理。

    黃松搖了搖頭，想要娃兒讀書認字，那也得先填飽肚皮再說。家里沒米，兜里沒錢，進的哪門子蒙學呀？

    甘卓還要再勸，黃松卻顯得不耐煩了。話不投機半句多，劉正也受到了牽連不好開口。

    黃松的態度很明確：既不接受夜校掃盲，也不打算送三個娃兒進蒙學讀書識字。

    離開黃松的家之后，甘卓反復念叼“愚昧”之類的話。

    劉正說道：“甘卓，你得理解黃松的行為。既然讀書識字在人家心中無利可圖，人家不愿意配合也就理所當然了。”

    “莊主，百年大計，教育為本！黃松他怎么就不明白呢？”甘卓憤憤不平的問道。

    “天下大道，利則趨之，害則拒之。這是世人趨利避害的本能！”劉正答道：“想要說服黃松那樣的人，關鍵在于一個利字。”

    甘卓搖了搖頭，對劉正的解釋聽得是一頭霧水。駐村夜校明明是一項惠民工程，怎么就不能得到百姓們的積極響應呢？

    劉正倒是明白黃松的選擇。教育之利，少說也得十年才見功夫。以黃松一家的經濟條件，根本就撐不到那個時候。一家老小要吃飯，僅靠一個人勞作，那是要餓飯的。

    學習和生存比較起來，生存才是第一位的。黃松每天都得為家人的生計奔波，根本就沒有精力上夜校接受掃盲教育。

    至于那三個娃兒，也是黃松認定的種地幫手。想要他改變主意，除非徹底的改善黃家的生存條件。

    回到碧云寺之后，劉正讓甘卓去找楊水，把了解到的情況直言相告。

    “甘營長，莊主有什么具體的指示嗎？”楊水問道。

    “黃松認為上夜校無利可圖，這代表著大多數村民的觀點。”甘卓答道：“莊主說：要讓村民覺得上夜校有利可圖。具體怎么做，你自己開動腦筋好好的想想！”

    甘卓離開之后，楊水開始琢磨劉正的指示精神——如何把上夜校的好處，讓黃土坡的村民看得見，摸得著？

    楊水望著夜校外面的土地，很快就找到了答案。

    當前黃土坡唯一的大事，就是土地改革。讓村民看得見，摸得著的好處，就是重新分配的土地了。

    楊水找到土改工作組的負責人楊花進行協調，打算把駐村夜校與土改流程直接掛鉤。

    “楊校長，土改與夜校掛鉤，恐怕也不是長久之計呀！”楊花說道。

    “為什么？”楊水問道。

    “首先，土改的好處，無法起到立竿見影的效果；其次，村民在分到土地之后，估計就會放棄繼續上夜校！”楊花說道：“土改不能隨便延期，楊校長還得另尋他法！”

    楊水突然想到了土改工作組還有另外一項基本職能，那就是向村民發放基本口糧。于是就提出了由駐村夜校代發的請求。

    楊水的這一請求，涉及到了錢糧的支配。由于沒有先例可循，楊花也不敢隨便應承。

    兩人一起到碧云寺覲見劉正，提出了駐村夜校和土改工作組聯合辦公的計劃。

    劉正突然發現：聯合辦公不僅解決了夜校的尷尬，還解決了夜校的師資力量問題，更是拉近了土改工作組與當地村民之間的距離。

    積極從事夜校教學的土改工作人員，也是村民們的老師。按照天地君親師的五常，老師也是有一席之地的。自古以來就有嚴師若父的傳統，可以最大限度的減少土地分配過程中的扯皮。

    劉正覺得聯合辦公好處多多，于是就批準了楊水和楊花的計劃。

    楊水回到黃土坡之后，經過一天一夜的努力，總算是完成了具體的計劃。

    按照劉正的要求，村民接受夜校培訓的時間不得低于半年。楊水就把土改工作組替村民分配的口糧平均分成一百十份。每天限制由戶主本人，到夜校完成教學進度之后，領取次日的口糧。

    同時為了刺激村民認真學習，楊水還制定了嚴格的駐村夜校村民學員的學習成績獎懲制度，并準備上報劉正批準。

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