顧彤并非是不講道理，一味難為學(xué)生的人，她不會(huì)一味的打壓，更不會(huì)一直的強(qiáng)勢(shì)，而是軟硬兼施，且用得恰到好處，循序漸進(jìn)的開導(dǎo)、教育學(xué)生們。
學(xué)生，本就是年輕人，他們處于學(xué)習(xí)探索知識(shí)的階段，對(duì)許多事情都是迷茫的。
所以，他們需要疏導(dǎo)。
顧彤已然成為老師，雖說(shuō)在本院有時(shí)并不稱職，但是她還是盡其所能，教導(dǎo)這些學(xué)生。
內(nèi)科二班集體沉默了，他們陷入思考中，仿佛懂得了顧彤的意圖，也逐漸明白了她所講的道理。
那就是，他們終于明白，為何會(huì)分為實(shí)踐課和理論課了。
實(shí)踐課，是告訴他們?nèi)绾稳プ鍪虑椋碚撜n，卻要講透理論知識(shí)。
這樣的教學(xué)方法新奇，他們還是第一次接觸。
可是不得不承認(rèn)，這樣的教學(xué)方法，能夠在最快的時(shí)間內(nèi)，讓他們掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，了解真正的操作。
這就像是社會(huì)實(shí)踐一樣，所有的規(guī)律，都是通過(guò)摔跤獲得的，每摔一個(gè)跟頭，就會(huì)長(zhǎng)一次知識(shí)，獲得一個(gè)道理，逐漸的積累了足夠支撐自我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
而顧彤，就是這樣的教學(xué)方針，她讓學(xué)生們摔跟頭，然后，又告訴他們?yōu)楹嗡じ^的道理，促使這群學(xué)生們變相的吃透知識(shí)了。
顧彤該說(shuō)的已經(jīng)說(shuō)完了，無(wú)債一身輕，她掃了一眼林文覺，道：“林老師，我的代課結(jié)束了，剩下的就交給你了。”
“啊”林文覺還未從顧彤的理論中反應(yīng)映過(guò)來(lái)，下意識(shí)的驚呼了一聲，隨即他馬上點(diǎn)頭，道：“辛苦顧彤老師了”
剛才，顧彤所講的知識(shí)深?yuàn)W，別說(shuō)這些學(xué)生要花費(fèi)時(shí)間品懂，就連他也是后知后覺的。
體育課原來(lái)還能這么上呀
林文覺真是長(zhǎng)學(xué)問了。
然而，想到這里，林文覺不由又有些窩心了。
顧彤老師把體育課上成這樣，那么，他以后的體育課，又該怎么上呀，林文覺欲哭無(wú)淚了。
該交代的都交代完了。
顧彤沒有管顧尚在夢(mèng)中，未曾反應(yīng)過(guò)來(lái)的內(nèi)科二班學(xué)生，而是順勢(shì)走到了選修班的近前，她的腳步輕的沒有聲音，立于四個(gè)桌子中間，道：“哪一組拼湊好了？”
一句話落了下來(lái)，選修班全體啞然了，他們皆都緊張的不行，不敢發(fā)出半點(diǎn)聲音。
剛才
顧彤老師同內(nèi)科二班打籃球，他們大部分時(shí)間都在觀戰(zhàn)，已然忘記了自己手頭的工作了。
顧彤不用猜想，就能知曉了，她平靜又道：“有人拼湊好一半了嗎？”
四張桌子前，圍滿選修班的同學(xué)，他們互相看看，皆都看出彼此眼底中的不確定。
“老師，我們組能有一半。”郝佳樂低沉的聲音傳遞而出，她拿起眼前拼湊能有一半的槍支，道：“沒有配合，另外一半不能完成，不好意思。”
顧彤掃了她一眼，眼底卻略微透露出些許的驚訝了。
郝佳樂這個(gè)孩子，她還是有些印象的，善良、傲氣、固執(zhí)、堅(jiān)韌，算是一塊頑石，很難教的學(xué)生了。
顧彤剛來(lái)學(xué)院的時(shí)候，曾經(jīng)將她化為重點(diǎn)，想著慢慢打磨她。
然而，她這還沒有騰出手來(lái)打磨，這塊石頭就自己變得柔軟了，這倒是出乎意料的。
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