浦海上個(gè)星期的白天最高氣溫接近三十度，周四周五下了兩天雨后才清涼下來，很可能是炎夏前的最后舒適了。
四零二教室里，除了楊景行都是穿著兩件。不過明天何沛媛多半就能穿上那條只花了三百多塊購買的原價(jià)近兩千雖然過季還略有瑕疵但依然很漂亮的裙子，因?yàn)檫@眼看都四點(diǎn)了，太陽還是沖破了云層，照進(jìn)了門窗緊閉的教室。
是感覺到有點(diǎn)悶還是要準(zhǔn)備大動(dòng)干戈，龔曉玲解了衣袖扣子擼了擼。尤尚彥雖然時(shí)刻做筆記的架勢但更像搞服務(wù)的，這就去開窗。
一天就要過去，多少又后悔虛度了光陰的學(xué)子在抓緊亡羊補(bǔ)牢，北樓正是熱鬧的時(shí)候。大家平時(shí)抱怨在裝修四零二期間進(jìn)行了整樓更換的所謂隔音玻璃效果很不明顯，可是一旦打開了窗戶，又會覺得還是挺能隔的，所以尤尚彥又關(guān)上了。
見尤尚彥又準(zhǔn)備開空調(diào)，楊景行對他擺了擺手。
龔曉玲還沒啰嗦完第二樂章那個(gè)平平無奇的開頭：“所以西方音樂家把倒影作為一種典型的技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)對音樂的探索和控制，而我們說什么？陰陽、黑白、喜怒、生死，我們思考的是正反兩者之間的關(guān)系，從一種關(guān)系擴(kuò)展到一陰一陽謂之道，對我們藝術(shù)工作者而言其實(shí)就是感物寄興，遷想妙得。”
算你能扯，大家仰視傾聽。
可能是看專家同行們沒怎么點(diǎn)頭贊同，龔曉玲就再說明一遍：“我對這個(gè)樂章的解讀會比第一樂章更主觀，不該說解讀，更多是感受和領(lǐng)略。”
胡教授捧場：“龔教授講得很好，是一種啟發(fā)。”
衛(wèi)教授也點(diǎn)頭：“如果是從上下關(guān)系的角度來分析這個(gè)樂章，更能見微知著。”
龔曉玲卻不知好歹：“重要的不是角度，而是意蘊(yùn)……”
衛(wèi)教授連忙再點(diǎn)頭：“我就是這個(gè)意思。”
龔曉玲偏要覺得別人不懂：“如果停留在技術(shù)欣賞層面，就像我這樣……比如我看到一百八十二到一百九十二小節(jié)，剛開始我認(rèn)為是變奏，感覺很有趣味性，多讀幾遍試彈一下之后感覺好像有什么不對，再仔細(xì)看一看，啊，原來是兩聲部的上下行重合交叉，那一刻，我為自己的發(fā)現(xiàn)心花怒放更為作曲家的巧思拍手叫絕……但是我沒意識到，這種發(fā)現(xiàn)反而使得我落入窠臼。”
專家們好笑，作曲家就有點(diǎn)不好意思了。
“我用了一天時(shí)間才領(lǐng)悟，這其實(shí)是對關(guān)系的一種表現(xiàn)。”龔曉玲的神情其實(shí)有點(diǎn)驕傲：“那么當(dāng)然，接下來應(yīng)該有思考吧？”
賀宏垂舉手了：“我們可以先說一說龔教授提到的這一部分。”
大家連連同意，還是賀副校長務(wù)實(shí)，光搞那些虛的講得再好聽有什么用，最后還是要落實(shí)要彈出來才行呀，還是要一個(gè)一個(gè)音型慢慢分析。
“先聽龔教授講完吧。”李迎珍是幫女同胞講話嗎：“我覺得講得很好，思路別斷。”
倒又都同意。
“第一百九十五小節(jié)，其實(shí)是從一百九二小節(jié)就已經(jīng)開始了……”龔曉玲要看譜子確認(rèn)一下，搖起頭來：“這就是需要帶著意蘊(yùn)讀譜才能感受到的留白之美。如果我是演奏家，在彈這個(gè)三連音的同時(shí)，我的左手會在大字組黑鍵上輕輕撫過。”
雖然在座的幾乎都是會扯的，但這是不是太過了點(diǎn)呀？馮老頭是忍不下了：“請龔教授說明。”
“有道理的。”衛(wèi)教授尊重老資格，翻頁后把自己的樂譜端給隔壁用筆指劃：“您看這里，反過來之后就是從這里開始……”
“對的，對的！”馮老頭又耿直起來：“我沒注意。”
畢竟是一大把年紀(jì)的人了，李迎珍安慰一下：“很容易的忽視的細(xì)節(jié)。”
“是我不仔細(xì)。”馮老頭邊說邊在自己譜子上補(bǔ)充。
龔曉玲倒有點(diǎn)過意不去：“其實(shí)我最開始的判斷是出自主觀感受……自一百九十五小節(jié)開始出現(xiàn)的第三主題或者我們可以先稱之為副部主題，不管是什么都很容易能劃分開，因?yàn)檫@條旋律的二十八個(gè)音有二十三個(gè)是重復(fù)的，非常明顯，甚至突兀，看到這里我們不禁會疑問，作曲家想干什么呀？”
所有人都裝作還不知道。
“兩百零四小節(jié)……”龔曉玲深呼吸著溫柔了眼神更輕緩了音調(diào)：“神奇的事情發(fā)生了……我不知道有沒有人想過，但是據(jù)我所知從復(fù)調(diào)音樂誕生沒人這么做過，我更愿意相信有人做過，因?yàn)檫@里并不復(fù)雜更不深?yuàn)W，發(fā)生的所有事情都一目了然，我覺得應(yīng)該很容易想到。”
“不復(fù)雜不深?yuàn)W不等于簡單。”馮教授捧個(gè)場還是拆個(gè)臺：“很難模仿。”
專家們同意老資格，賀宏垂說明：“我本來把這種形式在作曲系以作業(yè)的形式進(jìn)行一次試驗(yàn)征稿，龔教授的意見是先等一等。”
龔曉玲對副校長系主任苦口婆心：“這是需要非常認(rèn)真消化仔細(xì)摸索的，急了很可能會傷害到學(xué)生們的積極性。”
教育工作者們基本同意。
龔曉玲還是說回作品：“說起來很簡單的形式，馮老說是兩個(gè)主題的交匯，也很形象，我一開始認(rèn)為是第三主題鑲嵌到第一主題之上，也是類似的意思。但是聽了景行的演奏，我想提供一個(gè)不太一樣的思路，我覺得如果叫賦彩，好像更接近一點(diǎn)。”
“隨類賦彩！”胡教授大聲喝彩：“好，好！”
專家們這一次的點(diǎn)頭好像更誠摯，還帶著高興。李迎珍都笑得燦爛：“就像龔教授說的，本來應(yīng)該很簡單容易想到，可我們就是沒想到，說明還是要天賦和用心的。”
大家邊哈哈邊嚴(yán)肅，就叫賦彩，定了定了，從現(xiàn)在開始這種手法就有學(xué)術(shù)稱謂了。
龔曉玲挺開心：“景行覺得呢？”
楊景行倒是誠實(shí)：“我不太懂，沒聽過。”
“賦彩。”被丟人的賀宏垂簡直要怒了：“賦與色彩，你沒聽過？”
楊景行點(diǎn)頭哦哦：“好高級。”
龔曉玲都背對學(xué)生只跟教授們聊了：“但是感覺還是淺薄了一點(diǎn)，因?yàn)樽髌分校谌黝}的融合對第一主題的改變不僅僅是色彩，而且即便色彩的改變也不是目的。我們還是先看色彩，到兩百一十六小節(jié)，賦彩看似完成的這個(gè)過程，即便拋開第二主題不看，這也是一個(gè)非常完美的樂段，而除了美，我還能感受到什么？更多的是什么？”
你會說就繼續(xù)說唄。
“妙！”龔曉玲享受表情：“不是結(jié)構(gòu)的精妙手法的巧妙或者樂思的奧妙，就是妙，我認(rèn)為這是
一種音樂品格的升華，審美格調(diào)的進(jìn)階。”
“妙哉妙哉！”胡教授站起來了：“我提一下，妙這個(gè)字在篆書中，右邊不是少，而是玄字，所以我說玄妙玄妙。”
“胡教授說得太好了！玄妙！”龔曉玲用力拍手：“所以我的觀點(diǎn)是，從這里開始，《哇哇》這件作品……雖然從整體來看這仍然是一首建立在西樂理論基礎(chǔ)上鋼琴曲，用的是西樂的語言，但是我認(rèn)為從這一個(gè)妙處開始，就能確定《哇哇》的音樂意境，已經(jīng)是完全建立在中國文化的審美品格之上。”
胡教授還沒坐下，慷慨激昂：“西樂的意象，中國文化的意境！”
“對，對對！”龔曉玲激動(dòng)得摸胡教授的手臂幾下：“我認(rèn)為在這方面，《哇哇》比楊二做得更徹底更高超，更玄妙！”
衛(wèi)教授沒站起來，倒是高舉起了文件夾是給后面領(lǐng)導(dǎo)看：“是超越賦彩技巧的！”
龔曉玲更高興了：“就是我想說的，如果我們停留在技術(shù)理論上……”
楊景行已經(jīng)完全懵了，照這種搞法，什么時(shí)候是個(gè)頭？模特都要下班了。
如果說“賦彩”都算妙的話，那么把樂段整理來看，再把樂章做整體分析，進(jìn)而把全曲上下文聯(lián)系起來……專家們都學(xué)識淵博想象力豐富。
第一主題賦彩之后第二主題也要賦彩，不同的賦彩手法也可以大書特書，更別提賦彩之后的“溯源”，要上升到正反關(guān)系因時(shí)變化的哲學(xué)問題，看似變了其實(shí)沒變。
當(dāng)然了，教授們最最最期待的還是馮教授所說的“逆比”，在這首曲子中不叫高潮，而稱之為“頓悟”，其實(shí)就是雙主題的同時(shí)或者先后小幅度逐漸完成的“賦彩”，但是因?yàn)橘x彩形式和效果都跟前面分別進(jìn)行的大不一樣，難度要高出一個(gè)級別，所以龔曉玲也給專門選了個(gè)名字，叫“互化”。
名字大家都同意了，但借題發(fā)揮起來就各不相同，龔曉玲認(rèn)為涉及了“有無”，但是又展現(xiàn)出了旺盛的生命力。衛(wèi)教授覺得也不能忽視互化之外的聲部互相承接，胡教授則強(qiáng)調(diào)前后上下的呼應(yīng)感……
四零二教室熱鬧得不可開交的時(shí)候，李迎珍端了龔曉玲椅子上的杯子起身去續(xù)水，然后端給女同胞：“嗓子都啞了。”
“謝謝。”龔老師接杯子喝一口：“我把第二樂章講完就休息吧……互化之后不再溯回，他們慢慢靠近，合二為一，這一段真是美輪美奐，但不是重點(diǎn)，然后怎么樣？結(jié)尾來了！關(guān)于全曲的結(jié)尾，從融合之上延續(xù)出來的這一段，是我跟老賀、李教授最不謀而合的，我們都稱之為——驚鴻一撇！”
除了作曲家所有人大力點(diǎn)頭。
“驚鴻一撇之后的快速如煙如霧消散，近乎戛然而止！”龔曉玲很疑問：“是我們的作曲家對主題的展現(xiàn)和思考已經(jīng)到了極限而無力為續(xù)了嗎？不，我認(rèn)為這就是審美意境的不同。西方作曲家如果有這樣樂思，他們肯定會大張旗鼓轟轟烈烈完全夠?qū)懗鲆徊拷豁懬墒俏覀兊淖髑遥缃瘘c(diǎn)到即止，反而成就了最高的音樂享受，至少是對我而言！謝謝，謝謝大家，謝謝楊景行！我講完了。”
講完的人呵呵好笑似乎自嘲，其他人可要正經(jīng)鼓掌，楊景行還得站起來拍手。
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