大學(xué)二年級(jí)大教室里，一位青年教師在講臺(tái)上講授著線性代數(shù)課程中有關(guān)向量空間的內(nèi)容。
下面稀稀落落坐著四五十個(gè)學(xué)生，部分人在認(rèn)真聽課，部分人在學(xué)習(xí)其他課程，部分人在玩手機(jī)，還有部分人則閉起了眼睛在神游列國(guó)。
京華大學(xué)集中了國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的學(xué)生，薈萃了成千上萬(wàn)的天之驕子，他們的悟性、理解能力、學(xué)習(xí)能力、記憶能力和學(xué)習(xí)的自覺性都是一流的，像線性代數(shù)這類的公共基礎(chǔ)課程，他們大多數(shù)人都已經(jīng)弄通學(xué)透了，來上課多是為了鞏固一下，或者看看老師有沒有什么新的見解和思路，又或者是為了爭(zhēng)取讓某位老師加點(diǎn)印象分，還有的就是來刷刷存在感，或者陪別的同學(xué)上課。
章巖和黃華山、李慶豐等就是屬于第二類，來看看老師有沒有什么跳出教材之外的新觀點(diǎn)、新方法、新理論，希望能從老師這里得到一些啟迪和助益。
從上課的效果和學(xué)生們的表現(xiàn)來看，似乎這位老師的課并不十分受歡迎。
“用抽象的語(yǔ)言來講解抽象的概念，等于把抽象的概念放大，然后產(chǎn)生更多抽象的概念和內(nèi)容，讓人如墮云里霧里。”旁邊一個(gè)學(xué)生嘀咕著說。
“是啊，本來應(yīng)該把這個(gè)概念是怎么從具體的東西中總結(jié)、概括出共同的、本質(zhì)的屬性及關(guān)系這個(gè)過程講清楚，這樣大家才能知道這個(gè)抽象概念的本源、內(nèi)涵和外延。”另一個(gè)同學(xué)也低聲說道。
“應(yīng)該將有親緣關(guān)系的抽象概念和具體概念作個(gè)比較，讓大家更直觀、詳細(xì)地了解抽象概念、具體概念的內(nèi)涵和外延的區(qū)別，以及他們之間的相互關(guān)系。這樣，大家才會(huì)明白為什么抽象概念的外延大，內(nèi)涵具體概念的外延內(nèi)涵大。”剛才嘀咕的同學(xué)又說。
“向量這個(gè)概念本來就比較抽象，不結(jié)合具體事例比如包含了方向的長(zhǎng)度等來講就不太容易理解。且向量空間這個(gè)概念就更加抽象了，更難以在現(xiàn)實(shí)中找到對(duì)應(yīng)的具體概念來作比較，如果不結(jié)合笛卡爾坐標(biāo)系和解析幾何來講，一般人根本無(wú)法理解�！绷硪粋�(gè)同學(xué)也加入討論。
這時(shí)，章巖的手機(jī)震動(dòng)起來。他拿出來一看，是花映雪打過來的。章巖連忙從后門走出走廊外去接聽�！坝逞┙�，有什么事嗎？”
“快到研究生大樓前面來，有一個(gè)老教授暈過去了，可能是急性心肌梗塞�！被ㄓ逞┙辜钡卣f。
“好，我馬上到�！闭聨r邊說邊啟動(dòng)隱匿陣法，將自己隱藏起來，然后從走廊中直接升上空中，向著研究生大樓的方向飛去。
在研究生大樓前，一位老人躺在道路中間，臉色蒼白，手和腳等露出來的肌膚表面幾乎看不到一絲的血色，眼睛緊閉，脈搏微弱，呼吸輕微，昏迷不醒。
花映雪正在施展玄元施術(shù)功幫助老人維持著心跳和血液的循環(huán)。由于她還不能通過玄元功來感知老人身體內(nèi)的情況，只能根據(jù)老人的體外特征和幾次看章巖搶救病人的經(jīng)驗(yàn)判斷來進(jìn)行搶救。
花映雪的兩個(gè)女同學(xué)站在旁邊，緊張地看著花映雪對(duì)老人施術(shù)。
章巖在研究生大樓旁的一個(gè)較為隱蔽的地方降落后，停止隱匿陣法，小跑著來到老人身邊，簡(jiǎn)單地向花映雪了解了老人的發(fā)病經(jīng)過和她施救的情況，隨后俯下身子，雙手平伸，運(yùn)起玄元功，感知著老人體內(nèi)的狀況。
在確認(rèn)老人是急性心肌梗塞后，章巖把老人身體放平，右手掌心向下放在老人胸前，運(yùn)轉(zhuǎn)玄元真氣，緩緩灌入老人體內(nèi)，為老人驅(qū)動(dòng)心臟左右心室收縮和舒張，增強(qiáng)心臟的活性和心肌的彈性，引導(dǎo)血液正常流動(dòng)，推動(dòng)身體血液循環(huán)和心臟泵血功能，調(diào)節(jié)血液濃度，增加血液含氧量。左手則放在老人頭部，以真氣驅(qū)動(dòng)其顱內(nèi)血管中的血液流動(dòng)，維持腦部血液供應(yīng)，避免發(fā)生意外。
這時(shí)，越來越多從這里經(jīng)過的師生圍了過來，緊張地看著章巖和花映雪的施救。
二十多分鐘后，老人臉色慢慢開始有了血色，脈搏變得越來越明顯有力，呼吸也慢慢變得平穩(wěn)了。
“咦，老人臉色轉(zhuǎn)紅了�！币粋�(gè)站在旁邊看了很久的學(xué)生有些喜出望外地說。
“看起來是有了明顯好轉(zhuǎn)�！绷硪粋�(gè)學(xué)生說道。
章巖從乾坤戒指中取出9根銀針，迅速在老人心臟四周的穴位準(zhǔn)確下針，然后兩手快速行針，捻、刮、彈、飛、搖、震加上循法輔助，隨后右掌在銀針上空騰挪移轉(zhuǎn)，運(yùn)轉(zhuǎn)真氣灌入銀針內(nèi)，激活老人的穴道和經(jīng)脈，增強(qiáng)老人身體的代謝功能，完成后快速收針。
花映雪則繼續(xù)在旁邊協(xié)助，運(yùn)功驅(qū)動(dòng)老人身體內(nèi)的血液加速循環(huán)，清理老人血管內(nèi)的粥樣硬化或血凝斑塊。
又過了十多分鐘，老人的臉色和手腳的膚色逐漸開始紅潤(rùn)起來，脈搏和呼吸也基本恢復(fù)了正常。
沒多久，老人的嘴唇動(dòng)了一下，緩緩張開雙眼，非常感激地看著章巖和花映雪，輕輕地說道：“謝謝兩位，謝謝你們！”隨后兩手撐地，哆嗦著想要坐起來。
章巖和花映雪對(duì)著老人點(diǎn)點(diǎn)頭，異口同聲說道：“請(qǐng)您先別動(dòng)，一會(huì)兒就好。”說完后又有點(diǎn)尷尬地對(duì)視一眼，繼續(xù)運(yùn)功為老人清理全身血管的粥樣硬化或血凝斑塊。
“老人家清醒過來了�！蹦莻�(gè)看了很久的學(xué)生說。
“這兩位同學(xué)真是了不起，你們叫什么名字？我去跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議一下，要在全校通報(bào)表?yè)P(yáng)才行。”一位老師說道。
“謝謝老師，通報(bào)表?yè)P(yáng)就不用了，這是我們應(yīng)該做的�！被ㄓ逞┭銎痤^，微笑著對(duì)那位老師說。
章巖和花映雪完成清理后，把老人扶了起來，隨手為他拍干凈身上的泥塵。
“張?jiān)菏浚貙W(xué)校來怎么不提前說一聲？”一位剛走過來的老師看著老人驚喜地說。
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