馮永沒(méi)有養(yǎng)蛆的經(jīng)驗(yàn)，甚至連完整的過(guò)程都沒(méi)有了解過(guò)，只能是根據(jù)自己前世所了解的一點(diǎn)片斷，以及根據(jù)自己的推斷不斷地做試驗(yàn)。而養(yǎng)蚯蚓，對(duì)馮永來(lái)說(shuō)則是簡(jiǎn)單多了。蚯蚓喜歡肥沃的土地，或者說(shuō)是它們可以把不太肥沃的土地變成肥沃的土地，是個(gè)好東西。
三國(guó)的人已經(jīng)有了土地肥力的模糊概念，已經(jīng)有了輪耕讓土地休息恢復(fù)地力的做法，甚至有了把地里的雜草翻到地下做肥料的做法。可是恢復(fù)土地肥力最直接的做法是往地里撒農(nóng)家肥，這一點(diǎn)卻還沒(méi)有人想到。就比如馮家的莊子，人們隨地溺便，路上到處是牛糞，從來(lái)沒(méi)有集中起來(lái)處理的概念，這讓馮永一開(kāi)始覺(jué)得很惡心，現(xiàn)在又覺(jué)得很浪費(fèi)。
牛糞、樹葉或者秸桿鋤碎，再按一定比例拌上泥土發(fā)酵后，就是養(yǎng)蚯蚓最好的東西，也是肥地的好東西。從今兒開(kāi)始，就要吩咐管家注意農(nóng)家肥這件事。馮永在竹簡(jiǎn)上一邊記下養(yǎng)蛆和養(yǎng)蚯蚓的想法，一邊想道。
抬頭看了看站在一旁等著伺候的幺妹，只見(jiàn)那雙又黑又大的眼睛里滿是崇拜的眼神，連呼吸都比平時(shí)輕了許多，生怕驚擾了正在寫字的馮永。
“識(shí)字么？”
搖頭。
“想識(shí)字么？”
遲疑了一下，搖頭。
“知道這個(gè)叫什么？”馮永晃了晃手中的筆。
“筆。”
聲音很輕。
“那這個(gè)呢？”
再晃晃竹簡(jiǎn)。
“竹片？”
明顯地疑問(wèn)。
“這個(gè)叫竹簡(jiǎn)。這個(gè)叫什么？”
“紙。家里供有一個(gè)，是阿翁帶回去的。”
我去！看來(lái)丁二說(shuō)要把那張紙帶回去供著還真不是胡說(shuō)。
馮永心里想著，同時(shí)再晃了一下手中的筆，再問(wèn)了一遍，“這個(gè)叫什么？”
“筆。”
“這個(gè)呢？”
“竹簡(jiǎn)。”
“這個(gè)呢？”
“紙。”
“想不想識(shí)字？”
點(diǎn)頭，然后突然想到了什么，慌張地又搖頭，再看到馮永意味深長(zhǎng)的笑容，幺妹連忙低下頭去，聲如蚊吶，“婢子不敢……”
“去找趙叔要個(gè)沙盤來(lái)和樹枝來(lái)，就說(shuō)是我吩咐的。”
讀書識(shí)字，自古就是貴族的特權(quán)，到后來(lái)，才漸漸普及到一部分普通地主。至于普通百姓，從來(lái)就不在讀書識(shí)字的包括范圍。后世所說(shuō)的那些所謂寒門子弟，至少帶了一個(gè)門字，寒門也是門，至少也有讀書的資格。至于普通百姓，那叫黔首，從來(lái)不被當(dāng)作完整的人看，至少到三國(guó)為止不會(huì)。
沒(méi)有資格讀書，沒(méi)有資本讀書是一方面。另一方面是，教蒙童識(shí)字，對(duì)于古代來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的難題。只能讓蒙童不斷地重復(fù)背誦，只有讓小孩掌握了足夠多的字，才能切韻，最后才是“開(kāi)講”，“開(kāi)講”就是講文章內(nèi)的意思。這種方法效率極低，不但需要大量的資源，而且需要大量的時(shí)間和精力。普通的人家不可能擔(dān)負(fù)得起。
即使對(duì)許多有條件讀書的人家來(lái)說(shuō)，孩子長(zhǎng)到十多歲，最重要的事情不是識(shí)字，而是學(xué)習(xí)一項(xiàng)生活技能。無(wú)論是最卑賤的經(jīng)商，還是一項(xiàng)手藝，亦或者是管理田莊，只有學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能，這樣到了十四五歲能成婚的時(shí)候，才能有一技之能來(lái)養(yǎng)活自己和妻兒。
所以這個(gè)年代，識(shí)字和讀書，是分開(kāi)來(lái)說(shuō)的。富足之家的孩子，可能會(huì)寫一定數(shù)量的字，可能會(huì)認(rèn)得大多數(shù)的字，甚至可能可以寫出一封能讓人看得懂的家書，但若要說(shuō)寫出一篇文章，大多數(shù)人都不一定能做到，這就是識(shí)字，但已經(jīng)算是讀書人了。而真正有條件有能力再進(jìn)一步的，也不是全能達(dá)到讀書的地步。因?yàn)橛行┎粔蚵斆鳎蛘哂行](méi)有讀書天分，又會(huì)再被淘汰掉，剩下的，就是最精英的一類人。所以說(shuō)，這就是古人把讀書看作是一件神圣的事情的原因。讀書能讀出自己的見(jiàn)解確實(shí)已經(jīng)算得上是最聰明的人材了，至于立傳寫書，那已經(jīng)叫流芳百世了。
新中國(guó)成立前后，文盲率80%以上，到了2000年，只有7%以下。這其中，夜校掃盲功不可沒(méi)，就是在馮永前世上小學(xué)的時(shí)候，在離學(xué)校大門最近的那個(gè)教室，還掛有夜校掃盲的牌子。而這掃盲的成功，有一個(gè)因素的不可忽視，那就是漢語(yǔ)拼音，這個(gè)原本用來(lái)消滅漢字的東西，最后卻成了普及漢語(yǔ)的大功臣，不能不說(shuō)是一個(gè)極大的諷刺。但不得不承認(rèn)的是，漢語(yǔ)拼音對(duì)以前漢字只能用直字或者反切的方法來(lái)注音是一個(gè)極大的進(jìn)步。而馮永，如今就握著這個(gè)大殺器，雖然古今讀音不完全相同，可是拼音的用法卻是一樣的。
教幺妹讀書只是一個(gè)突然而來(lái)的想法，也是一時(shí)興趣所在，馮永想知道，用漢語(yǔ)拼音的方法來(lái)教人讀書識(shí)字，會(huì)不會(huì)比這個(gè)時(shí)代的方法快一些，至于幺妹自己能學(xué)到多少，那就看她自己的天分了。
得知馮永要沙盤是為了要教幺妹識(shí)字，管家看向幺妹的眼神都變了，不知道這個(gè)又他想到了什么，只見(jiàn)他點(diǎn)點(diǎn)頭贊道：“這個(gè)幺妹看來(lái)真是個(gè)有福氣的，竟然能蒙主君另眼相看。府里要真能多個(gè)識(shí)字的，別人也會(huì)高看咱們一眼。這以后馮府真成了耕讀傳家，也不枉老主君用命去博來(lái)的這一切。”
這話?cǎi)T永沒(méi)法接，可是又不能直接否認(rèn)管家的話，只能點(diǎn)點(diǎn)頭，“趙叔來(lái)了正好，這養(yǎng)雞還有一個(gè)事需要趙叔操心一下。”
當(dāng)下說(shuō)了牛糞積肥的事，還特地說(shuō)了以后無(wú)論人畜，都按這個(gè)辦法集中處理。
趙管家聽(tīng)完，看向馮永的眼光極是古怪，若不是有祝雞翁之術(shù)這一層說(shuō)法做掩飾，只怕當(dāng)場(chǎng)就會(huì)覺(jué)得馮永神經(jīng)病又犯了。
如果說(shuō)CD是作為蜀漢的唯一中心而存在，那么CD城內(nèi)的中心，則有兩個(gè)存在，一個(gè)是名義上的中心，皇宮。一個(gè)則是實(shí)際上的中心，丞相府。
丞相府里，諸葛亮跪坐在案幾前，一絲不茍地批閱著手里的文牒。四十二歲的他面容清瘦而俊朗，氣度不怒而自威，銳利的眼神對(duì)案上的竹簡(jiǎn)一掃而過(guò)后，右手“刷刷”就直接寫下了自己的意見(jiàn)，然后卷起，放到一旁，再拿起另一邊的竹簡(jiǎn)……一目十行，手不停頓，幾乎沒(méi)有猶豫的時(shí)候。
馬謖腳步匆匆地捧著一卷書簡(jiǎn)進(jìn)來(lái)，神色有些憂慮，對(duì)座上的諸葛亮急急道：“丞相，南中急報(bào)！”
諸葛亮“嗯”了一聲，指了指旁邊，一邊低頭批閱竹簡(jiǎn)，一邊說(shuō)道：“放這里吧，待吾批完此文書再看。”
“丞相還是先看南中來(lái)的急報(bào)吧？”馬謖雖然依言把竹簡(jiǎn)放好，嘴里卻勸道，“南中反了！”
“南中久有不服之心，東吳又新得荊州之地，必生窺蜀之心。今先帝駕崩，主上年幼，東吳若與南中勾結(jié)，南中必反，有何怪哉？”諸葛亮說(shuō)著，手里不停，把批完的竹簡(jiǎn)往旁邊一放，這才抬起頭來(lái)，淡淡說(shuō)道。
馬謖一怔，這話好像有些耳熟，前些日子，是不是有人似乎說(shuō)過(guò)類似的話？
“可是丞相，南中之反若與東吳有關(guān)，則東吳必有動(dòng)作。北方曹魏勢(shì)大，介時(shí)趁機(jī)而入，蜀中三面皆敵，到時(shí)如何是好？”
聽(tīng)到這個(gè)，諸葛亮手中的動(dòng)作這才停頓下來(lái)，輕輕地嘆了一口氣，“是啊，自先帝駕崩，吾就一直都在想，若介時(shí)三面受敵，當(dāng)如何是好？”
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