“我其實(shí)很懷疑這首歌是不是于躍本人創(chuàng)作的。”
何青竹的一句話，吸引了所有人的注意力。
難道何老師要爆出什么驚天大料出來？
于躍對于何青竹的話沒人任何情緒上的波動(dòng)，因?yàn)樗缫呀?jīng)想好會(huì)有人說出一些質(zhì)疑的話。
被人質(zhì)疑，原本就是一個(gè)歌手必經(jīng)之路。
只見何青竹慢慢說道：“因?yàn)檫@首歌不管是從作詞還是作曲，可以說都是十分優(yōu)秀的，我已經(jīng)很久沒有聽過這么優(yōu)秀的創(chuàng)作了，還是一個(gè)非常年輕的少年所創(chuàng)作出來的歌曲。”
“所以，我剛才仔細(xì)的思考了一番，又覺得這樣的歌曲或許只有于躍能夠?qū)懙某鰜怼Ｒ驗(yàn)橛谲S擁有著這種青春活力，擁有著這種不撞南墻不回頭的精神的，這原本就是年輕人身上應(yīng)該有的品質(zhì)。或許正因?yàn)橛谲S很年輕，才能創(chuàng)作出這樣的作品吧。”
然后，何青竹從音樂層面深度剖析了這首歌的優(yōu)秀之處，闡述了這首歌曲歌曲的音樂性，做了一次教科書似的音樂賞析。
聽的于躍都恍了神。
原來我的這首歌這么優(yōu)秀的啊。
于躍在這一刻，仿佛看見了初中時(shí)候的語文老師在給大家講解考卷上的閱讀理解一般。
第一段作者的用意是什么？
第二段作者的中心思想又是什么？
文章結(jié)尾作者是想批判了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
……
反正作者怎么想的不重要，重要的是出題人是怎么想的。
何青竹的分析贏得了全場熱烈的掌聲，何青竹也對自己的這番言論十分自得。
作為一個(gè)作曲系教樂理的副教授，扯犢子可是自己擅長的。看看這群人一副受教了的模樣，完全是被我這一番評論所折服了嘛！
其中鼓掌最為熱烈的，就是青年歌手張毅了。
“何老師的一番話簡直讓我茅塞頓開啊！”張毅連連跪舔道：“原先我在創(chuàng)作的時(shí)候，一直有種一葉障目的感覺，今天聽了老師的話我才知道我所學(xué)到的音樂知識(shí)，原來只是茫茫大海里的一捧湖水。謝謝何老師的一番話，讓我都有了一種重返大學(xué)校園好好學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的想法和沖動(dòng)。”
“我們大學(xué)隨時(shí)歡迎你這樣優(yōu)秀的青年才俊。”何青竹也向張毅微笑著點(diǎn)頭致意。
兩人的聯(lián)動(dòng)看的于躍心里不停的吐槽。
兄弟，你別加戲了行嗎？
你是不是覺的你很幽默？
還重返大學(xué)校園好好學(xué)習(xí)？
誰不知道你是因?yàn)樯蠈W(xué)成績不好所以才輟學(xué)當(dāng)歌手的？搞得人家藝術(shù)學(xué)院是你說進(jìn)就能進(jìn)似的。
你沒看到何老師的表情很尷尬嗎？
當(dāng)初你在新聞上被詬病成什么樣子了，你心里沒點(diǎn)逼數(shù)的嗎？
還茫茫大海里的一捧湖水……你告訴我這是什么鬼？
你真以為你寫不好歌是因?yàn)橐魳分R(shí)不夠豐富？分明是腦子不夠用好吧！
吐槽歸吐槽，于躍還是微笑著向何青竹微笑致謝。
“何老師重點(diǎn)說了曲子的優(yōu)秀之處，我就說說這首歌的歌詞吧。”錢璐偉開口點(diǎn)評道：“何老師從歌曲中聽到了于躍的奮力拼搏的精神，這點(diǎn)是非常值得肯定的，也是現(xiàn)在的年輕人最需要的一種精神。我再說說我對歌詞的感受。”
“我感覺于躍應(yīng)該也同時(shí)表達(dá)著另一層的意思，人生是會(huì)不斷的遇到我們值得珍惜的東西，但是同時(shí)我們也會(huì)不斷的錯(cuò)過一些我們原本應(yīng)該珍惜的東西。生活本就是如此，不管我們曾經(jīng)錯(cuò)過了什么，都已然無法回頭，只能一刻不停的走下去。所以，我想知道于躍你是在什么樣的情況下寫了這樣的一首歌。”
于躍“略微激動(dòng)”的連連點(diǎn)頭。
“正如何老師所說，我寫這首歌是有這一層意思的。我記得最初寫這首歌的時(shí)候，我正在看一本詩集，棗子哥的作品。我當(dāng)時(shí)就在想，我這么小的年紀(jì)，就已經(jīng)錯(cuò)過了一些原本不想錯(cuò)過的事情，而一個(gè)人的一生如此漫長，大家又會(huì)錯(cuò)過多少東西呢？會(huì)不會(huì)希望時(shí)間過得慢一點(diǎn)，讓自己有著更多的時(shí)間去思考，那些東西可以放手，那些東西又堅(jiān)決不能錯(cuò)過。”
“所以當(dāng)時(shí)腦海里就已經(jīng)有了一小段的歌詞，是那句能否慢一點(diǎn)，感受命運(yùn)的繾綣，然后靜下心來慢慢的思考慢慢的琢磨，一步一步完成了整首歌的創(chuàng)作。”
于躍的話，又引起了一陣掌聲，這種聽上去很玄幻的創(chuàng)作過程，是觀眾們愿意聽到的。觀眾聽于躍這么一說，自然而然的會(huì)認(rèn)為創(chuàng)作過程就應(yīng)該是這樣，一個(gè)人有了感悟，有了頓悟，后面的事情就應(yīng)該水到渠成，一首好歌就自然的形成了。而不是“為賦新詞強(qiáng)說愁”的狀態(tài)。
“我能從歌詞中看出，于躍應(yīng)該是看過很多書的，這也正是我想說的。當(dāng)一個(gè)人的閱讀質(zhì)量和數(shù)量完成一定的積累后，會(huì)發(fā)生質(zhì)變的，這種質(zhì)變會(huì)體現(xiàn)生活中的方方面面。比如他所寫的歌詞，充滿著詩情畫意。比如他即便是第一次參加綜藝，看上去也依然是如此的從容。比如他可能生活中，就是一個(gè)很知性很感性的人。于躍，你覺得你生活中是一個(gè)什么樣的人。”
“我生活中其實(shí)比較喜歡結(jié)交朋友，跟他們聊聊人生，聊聊藝術(shù)。其實(shí)我跟我的同學(xué)們正在組建一個(gè)音樂方面的學(xué)生社團(tuán)，召集著一幫喜愛音樂的同學(xué)，一同討論一同學(xué)習(xí)。我們還自己成立了一個(gè)校園樂隊(duì)，以后考慮去參加一些公益演出，不帶任何利益的去演奏一些自己創(chuàng)作的歌曲。”
慕容南石可能做夢都沒想到，自己又是召集成員、又是出樂器組建的樂隊(duì)，就這么被于躍在大庭廣眾之下定了性質(zhì)，而且這種定性又不能讓他說不出任何反對的話來。
“我相信，你們這個(gè)社團(tuán)以后一定能夠走出更多優(yōu)秀的音樂人才出來。”錢璐偉非常認(rèn)同于躍所說的社團(tuán)的形式：“不追求利益，只音樂喜歡音樂、愛好音樂而走在一起的人，才能做出最純粹的音樂，我非常欣賞你們的這種行為。我想于躍你在同學(xué)之間的人緣也相當(dāng)不錯(cuò)吧。”
“相處的很好啊。”于躍一臉認(rèn)真而又“靦腆”的說道：“我的同學(xué)們很多時(shí)候還是很崇拜我的，雖然我經(jīng)常對她們說要低調(diào)，其實(shí)我還是很平凡的一個(gè)人，只是閑暇之余能夠靜下心來寫一兩首歌罷了。但是他們還是很狂熱的支持著我，希望我能走出校門，走向更大的舞臺(tái)。”
“但是，這種低調(diào)并不代表我不努力。對于生活和學(xué)習(xí)，我從來就不敢松懈。我曾經(jīng)對我的同桌說過，我說你怕不怕，我們這輩子可能注定是一個(gè)普通人？有一天我們可能會(huì)變成食堂里打個(gè)菜還抖三抖的肥胖大叔大媽，可能變成出租車?yán)锒d頂?shù)乃緳C(jī)師傅，可能變成路邊起早貪黑的面容憔悴的攤販，你有沒有想過，這是你想要的人生嗎？”
“他說，你不說我還沒有想過。然后經(jīng)過激烈的思想斗爭，忽然變得有些害怕了。后來，我對他說，加油吧少年，你還年輕，你還有這大把大把的美好時(shí)光，乘著年輕，好好的努力奮斗，和我一起做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。”
“后來，我的同桌感受到了我的真誠，變得更加勤奮努力了，也帶動(dòng)了身邊一批人努力進(jìn)取。所以在與同學(xué)相處這一點(diǎn)，我是自豪的。”
見于躍的話說完，男主持人補(bǔ)充道：“所以，你覺得你的勤奮，你的胸懷，是可以帶動(dòng)自己同學(xué)更加積極的面對自己的人生？因?yàn)槟惝a(chǎn)生的化學(xué)效應(yīng)，導(dǎo)致了更多的同學(xué)會(huì)去閱讀，會(huì)去思考。所以即便是現(xiàn)階段你還覺得自己很平凡，但是終究會(huì)有一日，你會(huì)變得非常優(yōu)秀。”
“嗯，我覺得我很平凡，只是在通向優(yōu)秀的道路上略微的領(lǐng)先了我的同學(xué)一步而已。”
錢璐偉聽了于躍的話，十分認(rèn)同：“能認(rèn)識(shí)自己的平凡其實(shí)是好事，這樣不會(huì)迷失方向。我見過很多優(yōu)秀的人，只是他們太過于的自以為是，往往在工作和生活上太過于自負(fù)，最后反而流于平凡。所以能有一個(gè)平凡的心態(tài)，還是很不錯(cuò)的。”
“謝謝老師的指點(diǎn)。”于躍向錢璐偉鞠了一躬。
最后又進(jìn)行了一番的交流之后，于躍才被主持人青島了一旁的休息區(qū)，等待著第二位歌手的到來。
……
閱讀理解題：
請用一段話表達(dá)這一章的中心思想。
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