李玉紅萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這本詳盡的輔導(dǎo)資料是季舟子的，有一瞬間，李玉紅對(duì)筆記本沒(méi)那么執(zhí)著了。

    但對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)提高的執(zhí)念，讓李玉紅提出了一個(gè)要求，“那我不抄了，但我能看看筆記本嗎？”

    昨天她就只看了五六頁(yè)，她想看看后面的內(nèi)容。

    楊瀟瀟心想給李玉紅看看，不是借給她抄，那應(yīng)該沒(méi)有違背舟子的話，于是便遞給李玉紅看。

    課間十分鐘，李玉紅看了十分鐘，上課鈴響了，楊瀟瀟伸手去拿，李玉紅條件反射的壓著，楊瀟瀟疑惑的看著她。

    李玉紅戀戀不舍的松開(kāi)手，眼神跟著那本筆記本移動(dòng)。

    怪不得季舟子的數(shù)學(xué)能考滿分，如果她有這本筆記本，她也能考滿分。——這是李玉紅此時(shí)此刻心中的念頭。

    又到了課間，李玉紅見(jiàn)楊瀟瀟又開(kāi)始抄筆記，便走出了教室。

    “張老師，你好。”李玉紅禮貌的敲了敲辦公室的門(mén)。

    張老師抬起頭，招呼她進(jìn)來(lái)，溫和的問(wèn)道，“來(lái)找老師是有什么事嗎？”

    李玉紅看著張老師和善的神色，滿懷希望的說(shuō)道，“張老師，是這樣的，季舟子有一本數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理輔導(dǎo)資料，我看過(guò)，里面的知識(shí)點(diǎn)梳理非常詳盡，很適合我們學(xué)生，您能不能讓我們也抄一下那本筆記本？我覺(jué)得如果我們把那些知識(shí)點(diǎn)鞏固吃透，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)能提高很多。”

    聽(tīng)到季舟子的名字，辦公室其他老師的耳朵也豎起來(lái)了，當(dāng)聽(tīng)到李玉紅最后一句話，又覺(jué)得不以為然，如果季舟子那本筆記本這么有用，還要他們老師做什么？

    張老師還不知道這事，對(duì)上李玉紅充滿希翼的眼神，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，“好，這事老師知道了，你先回教室。”

    李玉紅以為張老師這樣說(shuō)便是叫季舟子把筆記本貢獻(xiàn)出來(lái)給大家抄寫(xiě)，心中歡喜的走了。

    等她走后，一班的數(shù)學(xué)李老師便道，“張老師，你還不讓季同學(xué)拿那本筆記本來(lái)看看？”

    張老師笑笑，“這不快上課了，等下個(gè)課間再說(shuō)吧。”

    這讓其他數(shù)學(xué)老師有些失望，他們還真的想看看什么樣的知識(shí)梳理，能讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)透了可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

    張老師怕自己貿(mào)貿(mào)然把季舟子的筆記本拿到辦公室，傳閱之后會(huì)遭到其他老師恥笑水平不夠，但當(dāng)她私底下與季舟子見(jiàn)面，翻閱筆記本之后，她就推翻了自己先前的想法。

    張老師看得很認(rèn)真，從第一頁(yè)看到最后一頁(yè)，抬起頭看著季舟子，笑著說(shuō)道，“老師看這筆記本寫(xiě)的知識(shí)梳理點(diǎn)，后面應(yīng)該還有吧？”

    季舟子笑著頷首，“是，還有第二本。”

    張老師看著筆記本上的字跡，問(wèn)道:“這些都是你自己寫(xiě)的？”

    季舟子點(diǎn)點(diǎn)頭，“是。”

    張老師很感慨，“你這梳理方向跟市面上其他輔導(dǎo)書(shū)不一樣，是專門(mén)針對(duì)考點(diǎn)來(lái)梳理的。”

    怪不得李玉紅會(huì)說(shuō)能提高成績(jī)。

    張老師越看季舟子越歡喜，能整理出這本數(shù)學(xué)筆記，就說(shuō)明她把知識(shí)點(diǎn)吃透了，這樣一來(lái)，奧數(shù)獲獎(jiǎng)的幾率也大大的提高了。

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