不過(guò)，現(xiàn)如今李珺的希望要實(shí)現(xiàn)起來(lái)有困難了。
柳依依第二次來(lái)到美國(guó)，與上一次不同，這一次大學(xué)開(kāi)學(xué)了。柳依依可以去旁聽(tīng)！
秦聲的大學(xué)里沒(méi)有園藝系，但是有生物系。
柳依依選了五六門(mén)感興趣的課程，還讓秦聲去圖書(shū)館幫她借了教材。
結(jié)果第一天《基因工程》上下來(lái)，她就快崩潰了。事實(shí)證明，看得懂文獻(xiàn)和聽(tīng)得懂課真的是天淵之別。
好在有手機(jī)，可以錄音。當(dāng)她聽(tīng)錄音的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)有的詞根本聽(tīng)不懂，還得借助手機(jī)翻譯軟件。上午兩個(gè)小時(shí)的課，她聽(tīng)著錄音，看著教材和課堂筆記，還是靠著自己已經(jīng)有的基礎(chǔ)，連蒙帶猜，花了大半天的時(shí)間才弄明白。
至于做飯什么的就沒(méi)有顧得上，中午飯兩人是吃三明治對(duì)付過(guò)去的。晚飯柳依依想著不能太對(duì)付了，才煮了一鍋意大利面，拌上一些蔬菜和肉醬，又是一頓。
秦聲忙到晚上快12點(diǎn)才回來(lái)，睡覺(jué)前問(wèn)她的課聽(tīng)得怎么樣。
柳依依一臉挫敗的說(shuō)：“聽(tīng)不懂，都是猜的。你剛到美國(guó)的時(shí)候是怎么過(guò)來(lái)的？”
“我剛來(lái)的時(shí)候和你現(xiàn)在差不多吧。只不過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)有一點(diǎn)比較好，就是代碼都是英文的，一開(kāi)始聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，看得懂代碼，寫(xiě)出來(lái)的代碼是對(duì)的就可以了�！�
“那你花了多久的時(shí)間才能聽(tīng)懂課？”柳依依問(wèn)。
“怎么著也得兩個(gè)多月吧？”
“你怎么做到的？”
“一定要做好預(yù)習(xí)。我不是幫你借了教材嗎？課前自己拿著教材去琢磨，不懂的單詞就查，你在A大都有基礎(chǔ)了，所以預(yù)習(xí)之后教授上課講的內(nèi)容，就會(huì)變得簡(jiǎn)單一點(diǎn)。至少不會(huì)出現(xiàn)一句話說(shuō)完是什么都不知道。教授所提出來(lái)的問(wèn)題，也不至于一片茫然，你還可以思考，可以討論了。我覺(jué)得把時(shí)間花在預(yù)習(xí)上，比花在課后聽(tīng)錄音上更有成就感，你不會(huì)覺(jué)得總是追著教授的內(nèi)容跑，你會(huì)覺(jué)得是走在他的前面。還有就是教授提出來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，你必須要在腦子里面思考出來(lái)一個(gè)完整的答案。即使沒(méi)有說(shuō)給教授聽(tīng)，沒(méi)有教授的評(píng)價(jià)，你也要說(shuō)給自己聽(tīng)，那么這次思考就是一次很好的練習(xí)�！�
“要堅(jiān)持2個(gè)月左右才會(huì)有效果啊？可我只在這里待一個(gè)月�！�
“依依，我來(lái)美國(guó)之前也是像你這樣想的。一門(mén)心思想著多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)快一點(diǎn)兒。后來(lái)柏睿辰對(duì)我說(shuō)其實(shí)來(lái)美國(guó)學(xué)多少課程是次要的，關(guān)鍵是要多走、多看、多與人打交道，建立一種全球觀。暑假的時(shí)候他拉上我和峻神一起開(kāi)著車(chē)?yán)@了美國(guó)一圈。他不讀博士也是覺(jué)得博士只是專研某個(gè)問(wèn)題，并不能拓展他的視野。去年我?guī)銇?lái)的時(shí)候，也是這樣想的，所以才逼著你多說(shuō)�！�
“那你的意思是叫我不要老是上課？多出去走走？”
“你的選課確實(shí)有點(diǎn)多。別人實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)，一個(gè)學(xué)期才選五六門(mén)。那些課，你現(xiàn)場(chǎng)感受一下就可以了，如果真的想系統(tǒng)學(xué)習(xí)，回國(guó)以后可以選擇網(wǎng)絡(luò)課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)。既然來(lái)了美國(guó)，我覺(jué)得你還是應(yīng)該像去年那樣，多去看看植物園，聽(tīng)聽(tīng)講座什么的�！�
“可是我還是很想聽(tīng)那些課......”柳依依覺(jué)得放棄哪門(mén)課都不舍得。
“那你就當(dāng)時(shí)看了兩小時(shí)無(wú)字幕的美劇好了，看完就完，課后別太費(fèi)心費(fèi)力。想怎么玩兒還怎么玩兒�！�
“你難道不應(yīng)該勸我好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取來(lái)美國(guó)讀研之類的嗎？”
“如果這是你內(nèi)心的想法，你早就跟我說(shuō)了，也早就這么去努力了。但是你沒(méi)有，說(shuō)明你心里并不認(rèn)可這條路。”秦聲說(shuō)。
兩人聊著聊著，慢慢都困了。柳依依握著秦聲的手睡著了。
第二天是《心理學(xué)導(dǎo)論》。柳依依幾乎一點(diǎn)兒專業(yè)詞匯都沒(méi)有，有如聽(tīng)天書(shū)一樣。如此一周下來(lái)，沉重的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)壓得她喘不過(guò)氣來(lái)。最終她還是接受了秦聲的建議，只選《植物學(xué)》、《基因工程》和《心理學(xué)導(dǎo)論》三門(mén)課。提前一天預(yù)習(xí)一門(mén)，這樣壓力不會(huì)太大，她還可以選擇一些講座來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
第二周再上《基因工程》的時(shí)候，柳依依有了時(shí)間預(yù)習(xí)，感覺(jué)輕松很多。課間休息的時(shí)候，她會(huì)查一下專業(yè)詞匯。直到她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)陌生的聲音奇怪的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“尼毫。尼使中鍋人？”
她順著聲音的方向回頭一看，是一個(gè)白人小伙子，淡黃的頭發(fā)，淡綠色的眼睛，高挺的鼻梁，正在朝她微笑。
“你好，我是中國(guó)人�！�
“我的......romate（室友）也使中鍋人。我學(xué)中文，和他。我叫展丁�！彼蛔忠活D的困難的發(fā)著音，他用筆一筆一劃的寫(xiě)了兩個(gè)歪歪扭扭的中文，柳依依費(fèi)了半天勁看出來(lái)是“展丁”兩個(gè)字，看來(lái)這位室友還挺負(fù)責(zé)任，不僅教老外學(xué)會(huì)了寫(xiě)中文名字，而且還挑了一個(gè)好寫(xiě)的丁字。
“我叫柳依依。”她把自己的名字一筆一劃的寫(xiě)了一遍，小學(xué)畢業(yè)以后，她就沒(méi)有這么工工整整的寫(xiě)過(guò)名字。
“劉依依。”展丁念了幾遍她的名字。她刻意教了他發(fā)“柳”這個(gè)音�！笆怯⒄Z(yǔ)里willow的意思。”她解釋道。
“中文，有趣，難。我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)�！闭苟≌f(shuō)。
“你說(shuō)得很好。”柳依依說(shuō)。
“謝謝。”
本著多與人交流的原則，柳依依整個(gè)課間都在用夾雜著中文和英文的話跟展丁聊天，或者說(shuō)在教他說(shuō)中文。
再上課的時(shí)候，教授提了一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家討論，柳依依聽(tīng)明白了，他問(wèn)的是基因工程的前景如何。
這個(gè)問(wèn)題柳依依會(huì)，看見(jiàn)其他同學(xué)三五成群的說(shuō)起來(lái)，她轉(zhuǎn)過(guò)頭去，對(duì)展丁用英語(yǔ)磕磕絆絆的說(shuō)出了自己的想法：基因工程可以大幅改良農(nóng)作物的品質(zhì)，減少農(nóng)藥和化肥的使用。
展丁則用英語(yǔ)說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)有轉(zhuǎn)基因的哺乳動(dòng)物了，未來(lái)會(huì)不會(huì)有轉(zhuǎn)基因的人？你能接受轉(zhuǎn)基因人嗎？
柳依依想了一下：“如果轉(zhuǎn)基因是為了修復(fù)一些病變基因，轉(zhuǎn)基因人也不是壞事吧？”
展丁說(shuō)：“如果轉(zhuǎn)入的基因影響了正�；虻谋磉_(dá)，導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因人胎兒畸形呢？”
柳依依沉默了一下說(shuō)：“任何科學(xué)技術(shù)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，人類不會(huì)因?yàn)橛酗L(fēng)險(xiǎn)就不去做。而是要把風(fēng)險(xiǎn)降低到最小�！�
五分鐘的時(shí)間里兩人討論得很熱烈，等教授讓大家分享討論結(jié)果的時(shí)候，柳依依也舉了手，雖然她沒(méi)有被點(diǎn)名發(fā)言，但是她還是覺(jué)得很有收獲。
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