新學期伊始，沈可心以百倍的熱情投入工作中。

    亂哄哄了幾天，小二班的作息常規終于有了起色。

    沈可心以驚人的速度與記憶，很快熟記了小朋友的姓名。對那些愛哭的、愛鬧的、調皮搗蛋的，分別已不同的方法對待。

    擒賊先擒王，用在班級管理上還真是管用。

    班里有個老油條，入園一年半了，聽說從來都沒好好坐下來聽課過，坐沒坐樣，站沒站姿，活脫一個泥鰍。

    這個叫余龔子豪的男孩，長得眉目清秀，一副的可愛樣，卻總做出令人討厭，妨礙常規的事來。

    可這孩子很聰明，總會搭出不一樣的積塑花樣。一天，他用雪花片搭出的馬兒沒尾巴，沈可心表揚后，問著，“為什么不想搭尾巴？”

    “爸爸媽媽都說我是條尾巴，老跟著。我不要尾巴。”小家伙很委屈的樣，嘟著嘴巴，然后‘啪’的一聲，把馬兒打散，趴在桌上不理人。

    看著這個孩子，想到了抱佛腳學心理學上所學的，她決定同一直送他來的奶奶溝通。結果知道，這孩子的父母開著一家酒樓，忙得總是沒空，孩子一見父母總是粘著。

    或許是沈老師來自H師范學院，當她用所學的術語，曉以利害，家長倒蠻配合的，孩子的搗蛋狀況也有改觀。

    當然，冰凍三尺非一日之寒，能看到孩子進步就好。沈可心對自己展開的工作充滿了信心，也提醒了她要完全掌握教育心理學的重要性。

    學以致用，不用也學，成了她的座右銘。

    西山幼兒園，有個致命的弱點，就是活動場地狹小，一處大點的場地，都給了大班。

    按照歷來的規矩，小班只能在教室里進行課外活動，只是給孩子千篇一律的玩積木看圖畫書，沈可心總覺得這樣，就像花兒沒有了太陽。

    隨著幼兒良好常規的培養，孩子也聽指揮了，她決定把孩子拉倒戶外的通道，進行跑跳訓練。

    沒想到，第一次游戲兔子賽跑，在一個狹長的通道，小朋友變成各自喜愛的長耳朵，短尾巴，紅眼睛，跑跑跳跳，玩得不亦樂乎。

    當張園長看到小朋友笑成了一朵花，還一個勁喊著加油助威，擔心的眼神換成了贊賞。

    或許，正像沈可心自己想的一樣，她要把時光的織布機，織出不同的色彩。

    她不安分，每天都會想辦法給孩子們小驚喜，孩子們就是朝陽，她要給朝陽插上飛翔的翼，成為孩子們心中的天使。

    接下來，她做出了一件，令人匪夷所思的事。

    西山幼兒園的后面，是省政府大樓的后門，只有里面的工作人員才可以出入，多次外環境踩點，向盛老師了解了里面的情況。

    于是，沈可心有了大膽的設想，做好了準備，倆倆拉手，她在前，盛老師在后，唱著兒歌來到了大門崗哨。

    當然，她對著綠軍裝，不陌生，不畏懼，竟然說動崗哨，只是要求不要輪跑，不準去大樓，不要大聲喧嘩。

    “念兒歌，唱兒歌，行嗎？”那么多不準，她遵守，也要討個允許的是吧！

    站崗的哨兵拗不過，笑了笑，一陣謝謝叔叔，甜甜的童聲，樂得崗哨也成了一朵花。

    倆個年輕的女老師，帶著28個孩子兵，進了大門，在矮山下散步看風景。

    “老師，我們上山行嗎？”

    “等小朋友再長大一點。”

    “什么時候長大一點”

    “能聽老師指揮了，像解放軍叔叔一樣。”

    “好吧！”

    “老師！老師！山上的樹不一樣！”

    “是的，這些是松樹。”H城馬路兩邊，都是法國梧桐。

    “李銳小朋友真厲害，他知道山上的樹與馬路邊的樹不一樣，表揚！”一陣有節奏的鼓掌。

    然后，沈老師又問小朋友，山上的樹葉怎樣的，馬路上的樹葉怎樣的，然后小朋友學著說，“梧桐大大葉，松樹葉小小。”

    看著孩子們天真好奇的眼神，閃動著好學求知的光芒，她覺得，她要帶著孩子們上山，去看小松鼠。

    繞著山下走了一圈，還碰到了三個老干部，幾聲鈴鐺響，嘰嘰喳喳小嘴巴，安靜了下來。幾聲爺爺好，把遛鳥的老頭，樂得合不攏嘴，其中一個還不怕驚著鳥，一聲“噓”，小朋友伸長脖子，尖著眼，盯著掀開布的鳥籠。

    老少都樂了！

    一次小有準備的散步，給小朋友帶來多少的歡樂，絕對是難以估量的。

    當然也給沈可心要帶小朋友上山有了信心。

    不過，上山不是小事，幼兒園要安全第一，對每個孩子的安全負責。

    這個計劃在多次進院散步，常規培養成熟后，終于在第二個月中，沈可心才帶著28個普通市民的孩子，完成了上山看松鼠的愿望。

    當孩子們看到那松鼠在樹上竄的光景，那發亮的眼神，那驚喜的聲音，那老師老師我看到了的叫聲，永遠都讓她難以忘懷。

    孩子們太激動了，鬧騰的差點無法控制，好在她處亂不驚，很快控制了場面。

    本來像這種對孩子有利的活動，無可厚非，抓好常規，注意安全就是了。

    可是，沈可心大膽創新，努力給孩子營造輕松愉快的氛圍，卻引來了同事的碎言碎語。

    什么出風頭了？拿孩子當兒戲了？

    有些老師就是認為，孩子就要規規矩矩的，守在教室，孩子的安全第一。

    是的！孩子的安全固然重要，那他們的心智發展呢？身體生長的需要呢？

    難倒只為了安全，把小朋友圈養嗎？

    這就是沈可心一直糾結的問題，她也陷入自我的否定與肯定之中。

    顯然，像劉博士所說的，她的做法無疑是肯定可取的別出心裁，應該鼓勵提倡。

    但為什么，理想和現實相差就這么多呢？

    還有，她在醫院工作的經驗使然，對幼兒園的一些設施也提出了建議，就是保證小朋友的衛生安全。

    這也有錯嗎？

    她陷入苦惱中。

    也許，沈可心從學校出來就進入部隊醫院，她只學會了如何努力工作，如何努力學習，卻沒學會要與大家妥協。

    阿諛奉承，人云亦云，這也不是她的脾氣。

    時間一久，她在西山幼兒成了孤立的一員，小朋友越喜歡，家長越是好評，她就越會受到排擠，這是沈可心始料不及的。

    她要創新，沖破束縛。

    當然，工作中稍有疏忽，就會引來質疑。

    但她是個不服輸的主，看準方向，勇敢向前。

    她只想努力的，用所學的知識，所熱愛的那份激情，全身心地投入工作中。

    她的痛苦，伊玄瑞也知道了，就說，換工作吧，去他廠里的幼兒園吧。

    沈可心拒絕了，她喜愛自己帶著的孩子，她要取得成績，證明自己是對的，才會離開。

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