第二百三十一章好學(xué)校真的好嗎
所以說，我們必須要明白，學(xué)習(xí)好其實很簡單。他就是興趣的問題。你有了興趣，自然就學(xué)習(xí)好了。你沒有興趣，自然就學(xué)習(xí)不好了。你的興趣有多大，你就能學(xué)習(xí)多了。這與人的天賦和努力沒有多大關(guān)系。
你有興趣，你當(dāng)然就會努力了。你沒有興趣，你努力個毛。人對于自己喜歡做的事情，從來就沒有什么努力不努力這樣的說法。對于一個喜歡玩游戲的孩子，他可以在網(wǎng)吧坐上三天三夜也不知道累。可是對于一個不喜歡玩游戲的人來說，你讓他在網(wǎng)吧坐一個小時，他也會感覺特別的累。
對于學(xué)習(xí)這一件事情，我們現(xiàn)在完全可以把它當(dāng)成是一種娛樂的事情。如果你能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)成娛樂的話，你肯定能學(xué)習(xí)好。你要是覺得書上的知識對你來說，是很有意思的事情。那你又怎么可能不想去熟悉它了解它掌握它呢！
我問我兒子，你是怎么學(xué)習(xí)好的。我兒子就說，他也不大清楚。但有一點他知道。他說他對新知識有些好奇。想要知道新知識到底是怎么一回事。
這種好奇就是一種興趣。學(xué)習(xí)就是這樣，說白了就是對大自然規(guī)律的一種好奇和興趣。人類的知識，其實都是前人總結(jié)的人關(guān)于自然和社會的各方面的規(guī)律性認(rèn)識。
如果一個孩子從小對于大自然沒有興趣，根本不喜歡這方面的事情。那他又怎么可能學(xué)習(xí)好。
如果孩子們學(xué)習(xí)好，全部是因為老師教的話。那就大錯特錯了。明是出高徒也是沒有什么道理的。老子是非常有名的古代先賢圣人。可是他的老師是誰。誰又知道呢！如果說是只有名師才能出高徒的話，那老子的老師是不是也應(yīng)該很有名呢！
可天下有幾個人知道老子的老師是誰呢！誰知道老子的老師是叫商容呢！就算是大家知道了老子的老師叫商容。那是不是會想，這個商容他一定比老子還厲害了。
其實，這個商容肯定是不如老子的。他雖然是老子的老師。可他自己都知道自己不如自己這個學(xué)生。然后，讓老子到陳國的首都去求學(xué)了。
名師出高徒，純粹是一種主觀的想法。根本沒有任何的道理。為什么一個老師教出來的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)成績怎么千差萬別呢！難道說這個老師是偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生。而不管那些學(xué)習(xí)差的孩子。是這樣導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)成績不一樣嗎！
顯然根本不是這樣的。在老師眼中，所有的學(xué)生都是一樣的。他們不可能偏向誰的。除非他自己的孩子在他的班上學(xué)習(xí)，他才可能會多關(guān)心一下。可這種情況是不是非常少，是不是可以忽略不計。
所以說，對于一個老師來說，他所教的學(xué)生都是他應(yīng)該教的學(xué)生。他按照自己一貫的作法，然后每天去完成自己的教學(xué)任務(wù)。至少這些學(xué)生，能夠有多少人考出好成績。能夠有多少人成為學(xué)習(xí)尖子。或者是有多少人根本學(xué)不進(jìn)去，只能成為學(xué)渣，這都不是當(dāng)老師的自己可以掌握和控制的。
那一個老師不想讓自己教的學(xué)生都考出好成績。畢竟，他們的工作業(yè)績就是和學(xué)生們的成績直接掛鉤的。
可是那一個老師，能夠把自己班上所有學(xué)生都教好嗎！讓自己班上的學(xué)生都考出好成績。當(dāng)然，重點中學(xué)的清北班除外。象這種清北班的孩子，那肯定都能考出好成績了。誰叫人家本來就是從千軍萬馬里面沖殺出來的。
如果說是老師真的可以把學(xué)習(xí)差的學(xué)生教好的話。那重點中學(xué)就不須要成績好的學(xué)生了。那些就算是教了清北班的老師們。難道都是清華北大畢業(yè)的嗎！肯定不是。他們自己都考不上清華北大，可是他們教出來的學(xué)生卻能考上清華北大。這又是為什么呢！這也算是名師出高徒嗎！
這名師自己都考不上清華北大，而他教的學(xué)生卻有人能夠考上清華北大，這不是很奇怪嗎！這學(xué)生怎么就超過老師了呢！這是不是很反常呢！這是不是不正常呢！
不仔細(xì)分析的話，當(dāng)然感覺這是很反常的事情。可是你要是仔細(xì)分析的話，你就會知道這并不反常。關(guān)鍵是，你得把這一個名師出高徒的話給反過來。不是名師出高徒，而是高徒出名師。
學(xué)校的名師是怎么來的，難道是他自己又通過努力學(xué)習(xí)考上了清華北大，然后就又被評為名師了嗎！顯然不是這樣。學(xué)校里面的名師，無非就是這個老師帶的學(xué)生，在考試中取得了好成績。
特別是帶高三年級的老師，如果那一個老師帶的學(xué)生，能夠考上清華北大的話，那他不就跟著沾光了。他不就可以成為名師了。
學(xué)生們通過自己的努力考上了清華北大。然后就成了這個當(dāng)老師的功勞了。這個老師就成了牛逼的老師了，就成了名師了。然后，就會有很多的家長想要向人家資訊一些關(guān)于如何讓孩子學(xué)習(xí)好的問題了。
我們永遠(yuǎn)只能看到的是成功者，永遠(yuǎn)看不到失敗者。那怕一個班級有六十個學(xué)生。只要有一個考上了清華北大，那這個班級的所有老師都沾光了。這一個清華北大的學(xué)生，就是他們一起努力培養(yǎng)出來的，都是他們的功勞。
而那五十九個學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)不重要了。他們沒有考上清華北大，或者說沒有考上好大學(xué)。那肯定與人家老師無關(guān)了。那只能說明，這五十九個學(xué)生自己不努力罷了。
在學(xué)校這個地方，從來都是學(xué)生在成就老師。而不是老師在成就學(xué)生。學(xué)生不但可以成就老師，還可以成就學(xué)校。好學(xué)校和好老師，不是校長和老師們努力出來的，是學(xué)生們努力出來的。
那一個好學(xué)校，敢說他不用招收好學(xué)生。只要招收學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，或者說是專門招收一些差學(xué)生。然后，你讓你們學(xué)校的老師，把這些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，或者說是把成績差的學(xué)生教好，讓他們在高考中取得好成績，考上好大學(xué)。
沒有那一個好中學(xué)的校長敢說這樣的大話。他們不但不會這樣說。相反他們會千方百計地招收好學(xué)生。對于一些中考成績特別優(yōu)異的，更是有可能給出許多優(yōu)惠條件。他們就是希望，能夠留住這些有能力考上清華北大的學(xué)生。
這些好學(xué)校的校長為什么要這樣做。既然他們是好學(xué)校，他們的教學(xué)設(shè)備都非常好。學(xué)校環(huán)境也非常好。學(xué)校老師也都是非常優(yōu)秀。那干嗎還那么在意生源質(zhì)量呢！
既然你牛逼的不象樣，那就把學(xué)習(xí)一般的學(xué)生變成學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生。把學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，變成學(xué)習(xí)一般的學(xué)生。你要是能夠做到這一點，那你不是更牛逼嗎！
可沒有那一個好學(xué)生的校長敢說這樣的大話。他們非常清楚決定教學(xué)質(zhì)量的最根本因素是什么。所以，他們想要保證自己好學(xué)校名聲，那搶奪好生源這一招是永遠(yuǎn)會使用下去的。
可關(guān)鍵是我們的家長和普通人，就是相信好學(xué)校可以把普通的學(xué)生變成好學(xué)生。然后就不遺余力地花錢讓自己的孩子上好學(xué)校。就感覺上了好學(xué)校，就一定能夠?qū)W習(xí)好，考上好大學(xué)。
這就是一種對教育這一行到底是怎么運作的事情一無所知的結(jié)果。然后就盲目地相信，只要讓自己的孩子到了好學(xué)校，就一定能夠?qū)W習(xí)好，考上好大學(xué)。
當(dāng)然，這些好學(xué)校。也不會光在搶奪生源質(zhì)量上面做文章。要是那樣的話，那他就太膚淺了。要是那樣的話，那他就無法解釋自己的學(xué)校的學(xué)生們到底是怎么考上好大學(xué)的了。
如果好學(xué)校在管理上面根本一點也不嚴(yán)格，也和普通的學(xué)校一樣。那好學(xué)校的學(xué)生還是能夠考上好大學(xué)，那又說明了什么問題呢？那不就只能說明，好學(xué)校根本不能給學(xué)生在學(xué)習(xí)上一些有用的東西。學(xué)生們上不上好學(xué)校都是一樣的。
這又怎么能體現(xiàn)出好學(xué)校在教學(xué)方面的物色呢！所以說，好學(xué)校必須要給人一種假象。這種假象就是說，他不是靠掐尖招收了一些好學(xué)生，才提高了自己的教學(xué)成績的。而通過自己的嚴(yán)格管理和老師們的辛勤付出，才把學(xué)生們培養(yǎng)成才的。
這個假象是一切重點中學(xué)的通病。全國任何一個省都有重點中學(xué)。任何一所重點中學(xué)他們的運作機制都是一樣的。想盡一切辦法，招收中考成績優(yōu)異的學(xué)生。然后通過所謂的嚴(yán)格管理，讓這些好學(xué)生最終走進(jìn)了名校。
然后這個學(xué)校就是非常的風(fēng)光。他們會說，我們學(xué)校的老師都是優(yōu)秀老師，是他們的努力，讓我們學(xué)校出了多少考上名校的大學(xué)生。
在這方面表現(xiàn)的最為突出的當(dāng)然就是全國最有名的中學(xué)衡水中學(xué)了。這一所學(xué)校差不多都成了一個神話了。每年幾百人考上清華北大這是一個什么樣的情景。
全國無數(shù)的中學(xué)，每年能有一個考上清華北大的學(xué)生。都已經(jīng)算是超級中學(xué)了。而這個學(xué)校，每年可以有幾百人考上清華北大。這是一個什么樣的概念。我們這里的重點中學(xué)，一年能夠考過六百分的人才幾十個人。就別說是考上清華北大了。可能兩三年才出一個。這樣一個學(xué)校，我們還怎么形容它合適呢！它只能算是超級中學(xué)里面的超級中學(xué)。
連普通的超級中學(xué)在管理上面都是很嚴(yán)格的，都須要有一個假象來掩蓋自己搶奪好生源的卑劣行徑。就別說這一所超級中學(xué)里面的超級中學(xué)了。
據(jù)說這一所中學(xué)嚴(yán)格到什么程度。學(xué)生們幾乎已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的機器，就連排隊打飯手里都拿著課本。上廁所的時間更是不能浪費，一定要拿著書本上廁所。
整個學(xué)校實行軍事化管理，全年沒有節(jié)假日。一個月可以讓家長見孩子一面。這真的是一個已經(jīng)嚴(yán)格到無以復(fù)加的學(xué)校。在這一個學(xué)校的學(xué)生，就跟一個機器沒有什么兩樣。
雖然有無數(shù)人在指責(zé)這一所學(xué)校，說他是應(yīng)試教育結(jié)下的怪胎。可是沒有辦法，人家每年那幾百人考上清華北大的成績，讓指責(zé)人家的人，只能是無言以對，只能是羞愧難擋。
你說人家這不好，那不好有什么用。人家的高考成績，可以一次一次的打你們的臉。你們再指責(zé)人家不也沒有用。這就是現(xiàn)實。市場經(jīng)濟下的教育制度不可能不被名利所污染。
這就是一個怪圈，一個誰也走不出的怪圈。可能我們也知道這里面的一些規(guī)則，可我們誰有能改變這些規(guī)則呢！
社會就是這樣的社會，教育就是這樣的教育。沒有生出一個學(xué)習(xí)好的孩子，不是家長的問題。也不可能指望著老師們能把自己生的學(xué)習(xí)不好的孩子變成學(xué)習(xí)好的孩子。
孩子們能不能學(xué)習(xí)好，是一個誰也無法解釋的事情。這里面到底有沒有遺傳方面的原因，也是說不清楚的。但我感覺，這個事情跟遺傳應(yīng)該沒有多在關(guān)系。
遺傳只能遺傳長相，無法遺傳智力。學(xué)習(xí)好跟遺傳本身可能沒有多大關(guān)系。但是學(xué)習(xí)好不好，很可能和基因有一些關(guān)系。雖然這沒有什么真憑實據(jù)，但可以推測出來。這兩者可能會有一些關(guān)系。
或許人體中的基因里面不管是什么樣的能力也都成對出現(xiàn)的。就象是人身上的單眼皮和雙眼皮，皮膚和白與黑。都是成對存在的。基因應(yīng)該都是成對出現(xiàn)的。
就算是學(xué)習(xí)差的孩子，可能也有學(xué)習(xí)好的基因。只是他的這種基因是處于隱性狀態(tài)。或者是叫休眠狀態(tài)。而學(xué)習(xí)好的孩子的基因可能是處于顯性狀態(tài)，或者說是工作狀態(tài)。
如果從這一點上來說，我們就可以解釋為什么父母學(xué)習(xí)不好，可以生一個學(xué)習(xí)好的孩子。而有的父母學(xué)習(xí)很好，可生的孩子就是學(xué)習(xí)不好。
【精彩東方文學(xué) www.nuodawy.com】 提供武動乾坤等作品手打文字版最新章節(jié)首發(fā)，txt電子書格式免費下載歡迎注冊收藏。