蝴蝶效應，是指在一個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。
一個不起眼的小動作卻能引起一連串的巨大反應，蝴蝶效應證實了事物的發展具有復雜性。
科學家會把這一系列的變化中的種種變數歸結為不可測的混沌巧合…但巫師不一樣，巫師會使用神秘的力量，從少量的信息中推導出事物發展到某一個階段會造成的必然結果。
這種神秘的力量就被稱為占卜術。
雖然這東西聽起來很玄學，很唯心，很不嚴謹（事實也確實如此），但是沒有人能否定它的作用，因為事實就擺在那里，占卜術確實是能推算出未來的。
霍格沃茨就開設有占卜課和算數占卜課。
眾所周知，巫師界一直都流傳著各種預言，預言術是擁有先知血脈的特殊巫師才能擁有的能力。
預言本質是占卜的一種，不同之處在于，預言是一種以微小的變量為基礎，以生命為代價，從時間的長河中窺見真實的特殊能力。
所以先知的血脈一般都很短命，因為他們是在用生命在當偷窺狂。
總之那是一種特殊的天賦，沒有就是沒有，一般人沒有【視域】根本就偷窺不到未來，所以對于絕大部位巫師來說，算數占卜才是真正的占卜術，先知預言師那都是神棍。
經過一個學年的學習，康納對算術占卜也已經有了一個較為清晰的了解，他已經能夠僅憑自己的能力做出【禁林活點地圖】了，但是即便是他也不敢說自己對算數占卜這門學問理解得有多深刻...
康納的四年級選修課程依然是算術占卜和古代魔文。
古代魔文在某種程度算是一門外語，還是一門殘缺的外語，學完了現存的研究成果后，剩下的其實要學的內容不多，之后的學習都要靠個人的研究和積累，所以康納打算五年級后就不選這門課了，改選神奇動物保護去。
但算術占卜不行，康納雖然已經能自己做出活點地圖，但卻感覺自己還是沒有入門。
算術占卜絕對算得是霍格沃茲最復雜的課程了，沒有之一，去年還有十三個人選了這門課，今年就只剩下六個人了，而且...還全都是康納的熟人…
今天，就是四年級的學生們本學期第一節算數占卜課的日子。
塞蒂瑪·維克多，霍格沃茲的算術占卜課教授，一位不茍言笑的中年女巫，去年因為研究魔法卷軸的原因，和康納的關系非常不錯。
不過此時這位教授的臉色并不是很好...
“這個學期，有七位同學離開了我們...”維克多教授陰測測地說道：“...我對這個結果并不意外，不如說去年選了這門課的人有兩位數才令我感到意外，不過看來那些抱著不純目的選了這門課的同學都已經知難而退了...”
說到這里維克多教授意味深長地看了眼康納? 因為那些跑路的大多數都是對他抱有“不純目的”的妹子....
“但我相信? 你們幾個都是足夠出色，對自己有著足夠的信心，并且目光足夠長遠的好學生...”
維克多教授話鋒一轉? 看向講臺下幾人的目光滿是欣慰? 甚至難得的露出了一絲笑容：“我對你們抱有很大的期望，我也相信你們一定會有一個光明的未來。”
壓抑的氣氛一掃而空? 六名學生相視一笑? 懂的都懂。
這臺下的六個人分別是...雙胞胎、塞德里克、愛麗絲、康納還有艾米麗，好嘛? 都是兄弟會的老伙計了，明明是學校的大課卻搞成了小型培訓班，足以看出這門課的門檻是有多高。
“我們這門課比較特殊，歷年來選課的人都很少? 又因為能堅持下來的學生都比較優秀? 所以我們算術占卜課是唯一的一門在四年級就會進行合班授課的課程——噢，我想你們應該有所耳聞，六七年級的課程表其實是一樣的...”
霍格沃茲畢業班的學生是非常自由的? 他們有選擇去不去課的權利，到了七年級的小巫師基本就是放養了，你要考什么證? 學什么課程? 全憑自覺。
所以七年級生忙的會很忙? 閑的也會很閑，畢竟老師帶進門，修為看個人嘛，教授們也幫不了學生多少。
其實說到底還是巫師界的教育制度不夠完善的原因，巫師學校只注重基礎教育，高深的魔法進修課程一般只能靠教授單獨開小灶，至于更進一步的學術前沿研究…那都成了教授們的“業余愛好”了。
而且硬要說的話，其實霍格沃茲的基礎教育也沒抓好，比如說讓斯內普這個性格陰沉的魔藥大師去教那些一二年級的小巫師，除了嚇哭小朋友和給他們帶去終身的心理陰影外，康納想不出還有什么別的效果...
其實一二年級的課程完全可以讓教授的助手或者助教什么的來教的，你給剛入門的小巫師們換個笑容親切點引路人不行嗎？非要讓斯內普那只自視甚高的油膩蝙蝠來帶小孩，只能搞得大家都不開心，教學質量差的離譜。
但是康納人微言輕…好吧，其實他現在也算是說話有重量的“大人物”了，他之前和鄧布利多提過一嘴這件事，但那之后鄧布利多看向自己的目光中就只剩下金加隆的光芒，然后康納就再也不提這事兒了。
呵，教育資源分配不均，師資力量嚴重缺乏，就這樣霍格沃茲還能評巫師界最好的魔法學校...之一，康納對此只能表示...這破巫師界吃棗藥丸…
“我會在復活節前把所有課程的基礎原理都給你們過一遍，復活節假期回來后你們就會和五年級的學長們一起課...”
“Woiubility！我喜歡這個！”
雙胞胎興奮地擊了個掌，這兩人對快點長大有著奇怪的執著，很想別人把他們當大人，能和高年級一起課很戳他倆的g點。
維克多教授淡淡地撇了雙胞胎一眼，居然沒怎么生氣，教授走回講臺，開始講課：
“現在拿出你們的課本，今天我們要學習的內容是如何正確地使用塔羅牌…”
————
六個人，每人一張桌子，各自的桌面攤滿了書本，十幾根羽毛筆同時在奮筆疾書抄寫筆記。
“…好了，今天的課程就到此為止，回去把我提的問題都理一理，寫一篇論文，下周交來，下課。”
維克多看了眼都在認真埋頭記筆記的學生，點了點頭，收拾好東西就要離開教室。
康納見狀把羽毛筆一扔，站起身來追了去，他身后的羽毛筆只能懂事地自己動了起來，繼續做筆記。
“教授，維克多教授，等一等——”
“哦？康納？還有什么事嗎？”維克多教授見是康納追了來，臉色不自覺地有“慈祥”了幾分，她對康納這個五好學生還是很喜愛的。
“教授你今晚有沒有時間？”康納說明來意。
“今晚啊…我最近還是在研究魔法卷軸得課題，不算很忙，你有什么事嗎？”
“是的，我確實有點事情要找您幫忙。”
康納點了點頭，笑嘻嘻地說道：“教授，不如您把魔法卷軸的事情先放一放怎么樣？我這里有一個新的課題，我相信您一定會很感興趣的…”
“哦？是什么樣的新課題？”
“這是一個數字相關的新課題…”
“…關于0和1…”
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