劉飛隨手列出三個(gè)問(wèn)題。
“問(wèn)題一：臨時(shí)公式形成的熱傳導(dǎo)體需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間高溫測(cè)試，同時(shí)要對(duì)裝備和人體體表溫度進(jìn)行監(jiān)測(cè)，確保各個(gè)時(shí)間段的達(dá)到相應(yīng)效果。首先按照最快行進(jìn)路線和速度進(jìn)行計(jì)算，五小時(shí)三十分鐘可抵達(dá)目的地。每秒鐘監(jiān)測(cè)一次數(shù)據(jù)，之后時(shí)間逐漸延長(zhǎng)至5天。”
“問(wèn)題二：靈氣需求量，臨時(shí)性靈氣公式往往有大量的靈氣溢出，需要對(duì)公式進(jìn)行優(yōu)化，我們只有一個(gè)三人戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)者小組，保留至少一半的靈氣應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)是底線。所以熱傳導(dǎo)體質(zhì)量越輕越好。”
“問(wèn)題三：考慮當(dāng)?shù)貜?fù)雜環(huán)境，我建議受到襲擊列入架構(gòu)中，當(dāng)隊(duì)伍遭到襲擊時(shí)，熱傳導(dǎo)體的抗打擊能力和抗高溫生物公式的靈氣持續(xù)輸出能力需要重點(diǎn)布局。”
“綜上所述，我建議聯(lián)合學(xué)術(shù)法陣進(jìn)行以下幾種假設(shè)。
1、系統(tǒng)熱傳遞僅考慮熱傳導(dǎo)和熱輻射效應(yīng)。
2、熱傳導(dǎo)物質(zhì)均勻化，導(dǎo)熱系數(shù)為常數(shù)。
3、設(shè)所有人員生物體初始體溫為37攝氏度，底面半徑20cm，高為175圓柱體，生物靈氣公式可以以此體積設(shè)計(jì)能量消耗。”
這些假設(shè)的必要的，高中階段缺乏足夠的超凡知識(shí)，設(shè)計(jì)出來(lái)的臨時(shí)靈氣公式本身就存在這樣那樣的問(wèn)題。
如果再不進(jìn)行一定程度的限制，BUG簡(jiǎn)直多到?jīng)]朋友。
一個(gè)優(yōu)秀的架構(gòu)師能夠盡可能少的使用假設(shè)，這一點(diǎn)上劉飛做的非常好。
接下來(lái)是將不同條件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)，初步完成構(gòu)架，并逐一驗(yàn)證臨時(shí)靈氣公式的合理性。
劉飛的思維速度很快，在計(jì)算機(jī)的輔助下，復(fù)雜到毫無(wú)頭緒的海量計(jì)算逐一被簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)符號(hào)，然后輸入電腦完成計(jì)算邏輯設(shè)計(jì)，開(kāi)始反復(fù)驗(yàn)錯(cuò)。
然后劉飛又跟羅音、李南田開(kāi)始討論細(xì)節(jié)，避免有思維盲區(qū)導(dǎo)致聯(lián)合學(xué)術(shù)產(chǎn)生BUG。
整個(gè)過(guò)程行云流水，井井有條。
朱顏服氣了。
難怪人家數(shù)學(xué)主課能考200分，而自己作為副課連上90分都困難。
第一次上手進(jìn)行架構(gòu)就跟老司機(jī)一樣熟練，這強(qiáng)大的數(shù)學(xué)思維能力簡(jiǎn)直不是人！
大約兩小時(shí)，聯(lián)合學(xué)術(shù)架構(gòu)初稿基本就形成了。
此時(shí)距離第一階段設(shè)計(jì)還剩下超過(guò)三分之二的時(shí)間。
劉飛將稿子遞給朱顏：“看看按照這個(gè)架構(gòu)在法陣設(shè)計(jì)上有什么困難。”
朱顏趕緊接過(guò)來(lái)，劉飛的架構(gòu)設(shè)計(jì)思路很清晰，甚至不需要她過(guò)多的考慮按照上面的架構(gòu)一步一步來(lái)也能做出相當(dāng)好的設(shè)計(jì)圖。
朱顏給出了肯定的回答，沒(méi)問(wèn)題！
劉飛伸個(gè)懶腰，自從不爆肝學(xué)數(shù)學(xué)，好久沒(méi)有過(guò)這種龐大的數(shù)學(xué)計(jì)算了。
一時(shí)間還挺懷念的。
“不知道安心大學(xué)霸那邊進(jìn)行到哪個(gè)程度了。”劉飛道。
“有鄭隊(duì)長(zhǎng)親自為他們做靈氣法陣設(shè)計(jì)，肯定差不了。”羅音笑嘻嘻道：“鄭隊(duì)長(zhǎng)有點(diǎn)偏心眼啊，明顯是在幫他們。”
劉飛擺擺手：“無(wú)所謂的。”
劉飛幾人其實(shí)對(duì)軍校都沒(méi)太多需求，至于說(shuō)德華大廚子所謂的學(xué)校榮譽(yù)就更扯淡了，三人都沒(méi)這么高的覺(jué)悟。
反正劉飛抱著來(lái)了就參加一下，成不成都無(wú)所謂的態(tài)度。
“不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，我總覺(jué)得咱們有什么還沒(méi)考慮到。”劉飛站到朱顏身邊看她隨手一筆就畫出完美的原型弧線，簡(jiǎn)直比印刷的還精準(zhǔn)。
佩服！
到底什么忘了呢？
劉飛仔細(xì)在腦中將剛才的思路過(guò)了一遍，高溫超導(dǎo)體沒(méi)問(wèn)題，抗感溫生物能量沒(méi)問(wèn)題，地貌臨時(shí)靈氣公式?jīng)]問(wèn)題，外空間危險(xiǎn)考慮到了……
劉飛一拍手，自己怎么把這事給忘了!
“小朱顏，先別畫圖，設(shè)計(jì)還沒(méi)完成！”劉飛趕緊道。
羅音幾人趕緊起身過(guò)來(lái)。
劉飛指著架構(gòu)設(shè)計(jì)書道：“咱們只考慮了外部環(huán)境和外空間威脅，不過(guò)忘了這是學(xué)術(shù)對(duì)抗，對(duì)抗階段他們肯定會(huì)全力破解我方聯(lián)合學(xué)術(shù)，如果不設(shè)計(jì)幾個(gè)陷阱咱們的一切設(shè)計(jì)都擺在明面上，一眼就會(huì)被看穿。”
幾人恍然大悟，他們被這次的題目誤導(dǎo)了。
說(shuō)是設(shè)計(jì)外空間三族行軍，但其實(shí)本質(zhì)上還是對(duì)抗。
學(xué)術(shù)對(duì)抗是考量高中生超凡綜合能力的過(guò)程。
設(shè)計(jì)是一方面，對(duì)抗是另一方面。
勝利的條件是最快到達(dá)目的地，如果從一開(kāi)始你的聯(lián)合學(xué)術(shù)被對(duì)方擊毀了，如何勝利？
劉飛在架構(gòu)圖中聯(lián)系勾連了五個(gè)重點(diǎn)。
“這幾個(gè)地方，都需要做掩護(hù)避免對(duì)方一眼看穿我們的設(shè)計(jì)，同時(shí)你們立刻進(jìn)行重新規(guī)劃，在臨時(shí)靈氣推導(dǎo)中加入大量無(wú)用元素混雜真實(shí)想法。不用擔(dān)心這些無(wú)用元素會(huì)影響架構(gòu)，我可以把它們?nèi)谶M(jìn)去。另外，我再設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)邏輯防護(hù)體系確保他們第一時(shí)間看不透我們的設(shè)計(jì)方向，時(shí)間緊張，大家加速！”
劉飛看向朱顏：“恐怕只有四十分鐘留給你了，有問(wèn)題嗎？”
朱顏被現(xiàn)場(chǎng)的氣氛所感染，信心滿滿道：“你們只管設(shè)計(jì)，剩下的交給我！”
……
兩組人重新回到會(huì)議室。
會(huì)議室的前方有兩個(gè)大屏幕，分別是兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案。
雙方的聯(lián)合架構(gòu)書和臨時(shí)靈氣法陣設(shè)計(jì)圖已經(jīng)輸入到專門的模擬軟件當(dāng)中。
屏幕上閃動(dòng)著復(fù)雜的數(shù)據(jù)鏈和各類圖表。
許杰、朱顏這種文科生已經(jīng)完全看不懂是什么了。
蘇定方和羅音、李南田也只是勉強(qiáng)能跟得上總表的節(jié)奏。
現(xiàn)場(chǎng)唯一能清晰明了掌握全局的只有兩個(gè)架構(gòu)師，安心和劉飛。
正式比賽中，雙方是在隔開(kāi)的房間只能看到己方數(shù)據(jù)面板和對(duì)方的一些顯性數(shù)據(jù)。
不過(guò)鄭衛(wèi)國(guó)為了讓雙方更直觀的了解對(duì)抗，便將兩個(gè)小組放到一起。
一切都在眼皮子底下，對(duì)抗的難度成倍增加！
安心皺眉盯著劉飛組的面板看了好一會(huì)，她心中微微震驚。
完全看不到架構(gòu)的起始點(diǎn)，連續(xù)三次計(jì)算都陷入對(duì)方故意設(shè)計(jì)的邏輯陷阱。
關(guān)于這一點(diǎn)，安心他們也是在鄭衛(wèi)國(guó)的提醒下才想到此刻是學(xué)術(shù)對(duì)抗。
安心抿抿嘴，看著抱著木木肩膀一臉壞笑說(shuō)著話的劉飛。
這個(gè)家伙從什么時(shí)候開(kāi)始，變得這么強(qiáng)了？
鄭衛(wèi)國(guó)拍拍手：“一分鐘倒計(jì)時(shí)，雙方模擬同步開(kāi)始！”
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