“這三個人，有什么好總結的？”
“我們的故事不是都已經聽完了嘛？”
“你傻呀，還是真傻呀，這故事聽完了，自然要講講道理來總結了�！�
“先看中國近現(xiàn)史的這位，”譚希玲在黑板偏右2/3的位置，橫向畫了一根粗線條，繼而又從粗線條上引申出幾根細線條，在上部的其中一根線條上寫了譚嗣同的名字，“各位，他所處的年代？人際關系網(wǎng)，相關歷史事件？歷史意義？
“光緒年間，”“光緒帝，慈禧，康有為，梁啟超，以及其他的戊戌五君子。”
教室里是此起彼伏的應答道。
“好，很好呀�！弊T希玲贊道，并在譚祠同的名字往上又引出幾根曲線，分別寫上1898.6.11-1898.9.21，戊戌六君幾個字來。繼而又問道，“我們按時間順序，1898年至1840年，這其間有哪些歷史大事件，和哪些人物有關，歷史意義何在？往后的時間里又有哪些？這些問題，在高一的時候，我們已經學習過了，一起回顧�！�
“鴉片戰(zhàn)爭的主持者是林則徐呀�！薄拔鞣劫Y本主義國家入侵�！薄疤教靽\動興起了，主要人物有洪秀全……”“接下來是洋務運動了，主要人物有……”“還有中法戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭了”“瓜分中國了�！薄霸俳酉聛砭褪俏煨缱兎��！薄傲x和團運動……”
……
教室里的回應聲一個接著一個，按著時間順序回顧了起來。
“老師，這一招厲害呀，人，時，事，意義都出來了�！惫⑿烙晷Φ�，“歷史考試的重難點呀。”
“像我對數(shù)字不敏感，記不住的時間的人，怎么辦呀？”凌濛初一旁接話道。
“不是還有你哥嘛？”王曉曉笑道，“你找他要個記憶的技巧呀�！�
“你哥�！绷铦鞒蹀D頭瞪了一眼王曉曉，她才不稀罕呢。
“我倒是想呢，可惜人家不認我呀。”王曉曉笑著，轉身看了一眼，“你看，你哥今天這堂課多神氣呀，風光獨占了�！�
“懶得理你�！绷铦鞒醯闪艘谎弁鯐詴�，又瞪了一眼教室的后門，發(fā)現(xiàn)，那人，根本沒有看向這里，惺惺的轉過頭來，問何詩菱，“這時間和人物事件老對不上怎么辦�！�
“多記兩遍。”何詩菱依窗笑道。
“越記越亂，你還不知道我嘛。”凌濛初把嘴一撇，“看來，你也是無計可施了�！�
“她有辦法。”何詩菱停下手中轉著的筆，朝講臺前點了點。
“她能有什么辦法呀？”凌濛初看向講臺上的歷史老師。
“老師，你這曲線畫得很有趣呀？”“老師，畫得這個，像是一個樹干的分枝圖呀，中間是樹干，左右細小的是各個枝丫，再往上就是樹梢尖端了。”
“哦，好像是的呀。”
“還真是，倒立的大樹呀。人物事件時間便是片片的枝葉了。”
“聰明呀你。”“哈哈，難得聰明了。“
教室的議論聲響起來的時候，譚希玲把粗線往左延伸至黑板的最左端寫上1840，而后又從粗線往上下方向，各延伸出一些曲線，繼而又從曲線上再分開幾支出去，轉過身來，“說對了，這就是我們以時間為主線，人物、事件及歷史意義為輔線的脈絡圖，也就是時下流行的樹狀結構圖�！�
“樹狀圖？”“歷史知識脈絡圖？”
“老師，這是要給我們把這一學期的歷史知識都串起來嘛？”
“那我們以后，是不是不需要記筆記了？”
“老師，我們的歷史作業(yè)，可以交這樣的線條圖嘛？”
“想得美，歷史事件和意義陳述，你不用文字來表達，怎么得分呀？”
“整本書，我們會用三條線來串聯(lián)，第一個如黑板所示，時間主線。”譚希玲笑著，看向臺下張望的眼睛，那里有驚奇，有疑惑，也還有閃閃發(fā)光的求知欲。
“這個好，中國近現(xiàn)代史，一個起止時間，中國古代史再來一個起止時間，這個我喜歡。”
“那第二個呢？”“又用什么來做主線呢？”
“第二個嘛，我們再回顧一下，第二個故事人物了�！弊T希玲笑道。
“第二個故事？歷史名人的評價嘛？”
“我知道了，是以歷史人物生平軼事以及評價為主線。再記一遍，是嘛，老師？”杜曉風的驚喜聲從教室的后面?zhèn)鱽怼?br />
“你說錯了，應該是從政治，思想文化，經濟，科技，教育，格局等方面來說了吧？”
“嗯，有道理�！啊昂孟穸加械览硌健！�
“說得很好，第二條線，確實是以歷史人物為主線，對他所處的時代，歷史事件，人物關系網(wǎng)詳細梳理一遍�！弊T希玲說道，“至于那位同學，說從政治，思想文化等方面來說的，也是對的，那是我們的第三條線�！�
“可是，老師，我們記不住這些時間怎么辦？”
“來，我們看看幾句話，”譚希玲笑道，在黑板的中間位置寫了四行字，“442，林丫頭棄鼻簽，一扇香鸚鵡，隔向償關望，中民二半半�！�
“這什么呀？”“這什么跟什么呀？”教室里是一張張懵逼的臉。
“像詩不是詩，粗讀還押韻�！绷铦鞒醯囊痪湓挘们昂髱讉�人笑了起來。
“在幫你記憶呢。”何詩菱笑笑，這方法，可行。
“�。俊绷铦鞒跻荒樺e愕地看向何詩菱，又轉向了講臺。
“我去，這天書呀？”唐霽用手撓了撓頭，眨了眨眼睛，一時也愣住了。
凌初陽笑笑，準備回應唐霽的問話，卻看到歷史老師正看向這里。
“凌初陽，”譚希玲笑道，“的同桌，說一下，你的理解�！�
“我以為是，”唐霽看了一眼凌初陽，發(fā)現(xiàn)，他在紙上寫了幾個字:這是歷史事件。什么呀，是在提醒他的嘛？便一字一頓的說道，“這應該說得是幾個歷史事件吧。1840-1842年的幾件大事�！�
“哦？哪幾件呢？說說看�！弊T希玲鼓勵的眼神看向唐霽，走下了講臺，是他自己想到的，還是，有人在幫忙呢？
“林則徐，鴉片戰(zhàn)爭，琦善簽訂條約，奕山投降簽《中英南京條約》割香港協(xié)定關稅，賠償2100元，從此，中國走上了半殖民地半封社會�！�
“��？是這樣嘛？”“不然你以為呢？”“我還以為歷史課改成語文課了，要寫詩了呢。”
“我還以為是一個姓林的丫頭不講究衛(wèi)生，把挖鼻子的牙簽扔了，又不懂禮貌一扇子把鸚鵡給扇飛了，人鳥相看，你一眼我一眼，一人一半對著看呢�！碧K磊的聲音引得教室里一片哄堂大笑。
“有才�！薄拔乙彩沁@想的。”“厲害呀蘇磊。”
“好，很好，確實是歷史事件，”譚希玲笑著走回了講臺，指了指蘇磊，“你的聯(lián)想力很豐富，很適合學好歷史。”
“��？”“還可以這樣的呀。”“新鮮�！薄安贿^，這林丫扔鼻簽，我很喜歡。”
“別吵，看，老師又寫字了。”“又有新標記了。”
“442.林鴉琦鼻簽，奕山降英五，割香關稅償，中民二半半�！弊T希玲在旁邊又寫了幾行字，“現(xiàn)在，可以理解了嘛？”
“哦。明白了。”“現(xiàn)在可以順出來了，確實是唐霽說得那樣�！�
“我們可以用這位同學記故事的方法，或順口溜的方法，諸如此類的口訣的方法，來記這位同學剛才說的歷史知識�！弊T希玲指了指蘇磊，又指了指唐霽，說道。這位，這位，自己都差點把自己繞暈了。
“哦！”“明白了�！薄斑@個方法好。”“老師，你有多少這樣的詩呀，直接給我們吧�！�
“可以呀�！弊T希玲笑笑，“接下來的課程，課后大家先嘗試自己寫口訣，作結構圖，我會在下堂課前給大家分享的我的小詩和結構圖，可以嘛？”
“可以！”“好的�！薄斑@樣的方法，我很喜歡�！�
“這樣的課程，我很喜歡�！绷铦鞒跣χ鴵u了搖，“聽故事，寫詩，畫大樹�！�
“是的，這樣的歷史，我也喜歡�！蓖鯐詴缘穆曇魪暮竺�?zhèn)鱽砹恕?br />
“和老文枯燥讀課本相比，大家都很喜歡�！惫⑿烙晷χ�，點了點何詩菱的肩膀，“這老師不錯哦。“
何詩菱笑著，看著她們，沒有說話，不經意地看到凌初陽正倚墻看向這里……
“叮——”下課鈴聲，響了起來。
“這么快，就結束了？”“我怎么覺得，好像才剛上課似的呢？”
“我們周六再見嘍。等你們的杰作，小詩和小畫了�！弊T希玲笑著走下了講臺……
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