在蘇允轉身到黑板上寫下自己名字的時候，臺下的學生都開始交頭接耳地討論起來。

    “哇塞，你們有沒有感覺，這個新來的教授眼神好犀利啊，剛才被他看了一眼，我的心情就緊張起來了！”

    “有點啊，看來這個新來的教授挺厲害的，沒有那么好對付。”

    “切，那是你們太膽小了，才一個眼神就把你們給唬住了。也不看看他多少歲，看著頂多比我們多兩三歲而已，有什么資格做我們的教授？外面都說中醫沒人了，我還不太相信，現在看來，中醫的確沒人了，學校還派這種乳臭未干的毛孩給我們講課，這不是在鬧著玩么！”

    “是啊，我對學校越來越失望了，原本以為來醫科大能夠學到真正的中醫，現在看來，是我們想得太過美好了。”

    也有不少學生對蘇允是很不服氣的，要不是有這么多領導在聽課，他們估計直接走人了，不用給蘇允面子。

    譚校長等人也感覺到了學生的這些不滿，不過他們并沒有阻止，還是要看蘇允怎么去面對，畢竟他們不可能每堂課都過來旁聽的。

    蘇允寫完自己的名字后，又寫了兩個字：中醫。

    “在你們心中，中醫是什么概念，有誰能站起來闡釋一下。”蘇允回過頭來，臉上掛著淡淡的笑容。

    他沒有直接講課，而是問起了大家對中醫的認識，讓所有人都不由皺起了眉頭。

    好些學生則是認為他在裝腔作勢，對他的印象更差了。

    “怎么，大家都是醫科大的高材生，都闡釋不了中醫嗎？”蘇允小小地用了激將法。

    很快，就有人站起來大聲地說道：“中醫，一般指以華國漢族勞動人民創造的傳統醫學為主的醫學，所以也稱漢醫。中醫學以陰陽五行作為理論基礎，將人體看成是氣、形、神的統一體，通過“望聞問切”四診合參的方法，探求病因、病性、病位、分析病機及人體內五臟六腑、經絡關節、氣血津液的變化、判斷邪正消長，進而得出病名，歸納出證型，以辨證論治原則，制定“汗、吐、下、和、溫、清、補、消”等治法，使用中藥、針灸、推拿、按摩、拔罐、氣功、食療等多種治療手段，使人體達到陰陽調和而康復。”

    他說的朗朗有力，強調標準，好像播音員，把書面上對中醫的闡釋一字不漏地念了一遍，完了，他還露出嘲笑的表情，反問蘇允，“老師，你連中醫的概念都搞不清楚，真的是來給我們上課的嗎？”

    他這個反諷，引起了全場幾百名學生的附和竊笑。

    一般新來的老師，遇到這種情況，臉上肯定會掛不住，心理素質再好，多多少少地臉上也會露出尷尬和羞惱的表情。

    但是蘇允卻波瀾不驚，臉上的表情根本沒有變過，始終掛著淡淡的笑容，“背得不錯，把書上的解釋一字不漏地背出來了。想必你考試分數應該不低吧？”

    這個學生聽出了蘇允的話外之音，臉上露出不悅的表情，哼了一聲說道：“那當然，我的考試分數每次都在八十分以上。”

    蘇允接著說道：“那我問你，一位六十歲的老人，有高血壓和急性膽囊炎，應該怎么治？”

    “這”他頓時就被為難住了，皺起了眉頭，半天都答不出答案。

    “怎么，不知道該怎么治？”蘇允臉上的笑容還是很燦爛。

    那個學生厚著臉皮說道，“教授沒有具體教過我們該怎么治，我不知道很正常。”

    蘇允望向其他學生，問道：“有沒有哪位同學懂得怎么治的？”

    可是，隨著他的目光望過去，也沒有哪個學生敢站起來回答，他們都陷入了沉思之中，顯然是不懂該怎么治療。后來有兩個女生鼓起膽子站起來回答，也沒有回答對。

    看到這個畫面，蘇允搖了搖頭，眼里閃過了一些失望，“你們都是醫科大的高材生，高考的時候以優越的分數考進來，也念了這么多醫書，卻連這么簡單的疾病都不會治？”

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