“辛寺！！”那大爺立刻糾正了那同志的無禮，不過那個腔調根算不上嚴厲，自然也沒什么效果。

    “你的英文爛透了，也就能在新西蘭那個破農村里混混，恐怕你去了北美都得讓人稱作農民，要是到了你們女王那里，街頭的乞丐都不樂意和你要錢。你聽聽我這個英文，是不是比你們老師還標準？”洪濤一看這一老一少的模樣，就知道那二爺這后半輩子恐怕是要倒霉了，這是一個被慣壞而且還缺乏家庭教養(yǎng)的青春期少年，對付這種孩子，洪濤只有一個態(tài)度，直接照臉上抽，不服再抽，呲牙接著抽，遞硌還得抽！

    “嘿！得，老實了吧，你看他那個個頭，你敢上去試試嘛？”那大爺顯然也懂英語，干飛行員的這都是必修課，聽了洪濤的話之后，他既沒不好意思，也沒打算遮掩過去，還鼓動他這個孫子直面挑釁。

    “別！千萬別！大哥，有你這么當爺爺的嘛，孩子啊，別理他，一會兒爺爺幫你教訓他！走，跟爺爺坐那輛車，不坐他這個破車！”話音未落，那二爺蹭的一下就跳出來了，生怕他孫子吃了虧，把那辛寺連哄帶拉的上了舅舅的車。

    “得，大爺啊，那您就坐我這個吧，韓雪！把車開過來，你裝行李！”洪濤沖著那大爺一咧嘴，拉開車門讓老頭上了車，然后沖著后邊的韓雪喊了一聲，招呼她把那輛jeep開過來，往上裝行李。

    “洪濤，我聽老二起過你，要不是你，恐怕我們哥倆還沒這么容易見面。他這些年多虧了你照顧，雖然這么聽著挺別扭，但我相信老二的。你是個很神奇的孩子。我是個軍人出身，太繞圈子的話我也不會。我喜歡你這樣的性格，如果剛才老二不攔著，你打算拿我孫子怎么辦？”那大爺上車之后，好像和洪濤很熟悉，沒有什么試探，直接就聊了起來。

    “大爺，我句不好聽的話，您這個孫子養(yǎng)得不太好啊。都長歪了，我也不知道他從那兒學來的這個看不起人的毛病，要是他敢上來動手，我立馬讓他知道知道什么叫疼，二爺翻臉也沒用，他還能吃了我？”洪濤一看這個老頭有點意思啊，那二爺的脾氣就已經夠各色的了，但是和他這個哥哥比起來，還算是正常人。

    “嗨……一言難盡啊，我這一輩子也沒結婚。更沒養(yǎng)過孩子，辛寺父母走的又早，能把他弄這么大。我已經就不容易啦！你是沒孩子，你不知道這里面的苦啊，我就這么和你吧，但凡這不是我老那家唯一的孫子，我都有心直接從飛機上給他扔下去！唉……趕緊給老二吧，我還想多活幾年呢！”那大爺笑呵呵的開始和洪濤訴苦，看來他不是個喜歡孩的人，對這個那辛寺很是有意見。

    “嘿嘿嘿嘿，那二爺恐怕就得少活幾年嘍！也活該。誰讓這是他親孫子呢，估計他累死都樂意！對了。他這個名字誰給起的啊？我怎么聽著有點耳熟呢？”洪濤對這個直來直去的老頭挺有好感，這樣話雙方都省心。更容易溝通。

    “這是我們家以前住的那條胡同的名字，在張自忠路北面，我那個侄子讓他兒子以后有機會回來，就按照自己的名字找家去，唉……白發(fā)人送黑發(fā)人啊！”那大爺給洪濤解釋了一下那辛寺這個名字的由來，提起了那二爺的兒子，不由得搖頭嘆息。

    “哦……我聽著有點耳熟呢，就是稻香村邊上那個胡同啊！嗨，這不是回來了嘛，凡事兒要往好處想，比如我剛認識那二爺的時候，他以為這一輩子都見不到你們了呢，而你們是不是也以為他死了呢？所以啊，人要知足，不知足就永遠沒快樂，您是侄子沒啦，可是還有家都沒了的呢？”洪濤又開始推銷他那個謬論。

    “你這不叫知足，你這叫沒皮沒臉、好死不如賴活著！你我把辛寺交給他親爺爺帶如何？這邊的教育是不是要更嚴格些？”那大爺不太認同洪濤的生活哲理，但是他也沒爭論，而是問了洪濤一個比較嚴肅的問題。

    “這是您的家事，我可不能多嘴，好了壞了都是錯啊，您還是和二爺商量去吧，對了，他今年多大了？上幾年級？”洪濤雖然嘴碎，但是什么該、什么不該他還是明白的。

    “他比你一歲多，正在上高中一年級。”那大爺好像對洪濤了解的不少。

    “啊！？他跳級了？我今年才剛上初三啊！”洪濤更不喜歡這個孩子了，比自己一歲，卻比自己高一級，就他那個德性難道還是個學霸？

    “哦……我忘了了，那邊的學校和這邊不太一樣，和灣灣也不一樣，他們五歲就上學，必須上，然后十一歲必須上初中，只上二年，而高中要上四年或者五年，最后一年可以自由選擇上或者不上。他的學習很差，其實也不能光怪他，那邊的教育質量很差，正經的什么的都不教，整天就和放羊一樣。”那大爺給洪濤解釋了一下新西蘭的教育體系。

    “教育質量很差？差在那里？您和我聊聊，我對不知道的東西很好奇。”洪濤的好奇心又上來了。

    那大爺倒是不嫌煩，就把他知道的新西蘭中學教育的詳細方式給洪濤講了講。不不知道，當洪濤聽完之后，只和那大爺了一句話：我以后要是有孩子，必須送新西蘭上中學去！

    怎么呢，新西蘭的中學教育體系和思路與中國完不同，相差得很遠，而且不光是學制上的差異，主要是理念不同。他們實行十二年義務教育，首先就是六年制的學教育，每個當地孩子，從五歲起就必須上學，只能在區(qū)選擇學校，那怎么來判斷學校的優(yōu)劣呢？政府幫你來做這個事情。

    他們有一個叫做評審辦公室的機構，專門對國所有的公立幼兒園、學、初中、高中進行評估，評估結果公布在報紙上，并且存檔，學生家長們隨時可以去這個機構查詢。這個評估的辦法也很有意思，除了像入學人數、種族比例、學校的優(yōu)勢和劣勢等基項目之外，還有一個1-1的評分。

    這個評分并不是代表這所學校的好壞，而是代表這所學校附近居民的收入水平，收入高，評分高。而新西蘭的這些教育機構，雖然有政府撥款，但是數額并不夠開銷，那怎么辦呢？就需要周圍的居民來捐款了，附近居民富有，那捐款肯定就多，而這所學校的教學條件肯定也就好。

    可是在這個評估報告里，沒有一句話會提到一所學的教學質量和水平，這是為什么呢？因為新西蘭的學根就不進行基礎知識的教育，換句話來，他們那里的學根沒課、也沒什么數理化各種學科，基上只有一項教學任務，就是由老師給學生講故事玩。講什么都成，然后每周一給學生留一個作業(yè)，到周五再交作業(yè)，通常就是讓學生們寫個讀后感或者作文什么的，或者讓你寫一份演講稿，大家輪著上臺演講。

    為社么會這樣呢？這不是輸在起跑線上了嗎？可是新西蘭人不這么認為，他們覺得人長大之后的性格，基取決于他的童年是如何度過的。而學教育，就是要給這些孩子一個寬松的環(huán)境，讓他們在一個很大的范圍內，自己確定自己的性格，然后為青年時代、成年之后打下基礎，由此看來，新西蘭人是百分百的性格決定命運論者。

    當然了，洪濤也非常支持這種教育方式，一個人性格不健康，有才華就對社會的破壞力大，后世里中國那些皇帝、家庭霸王，不管學到博士還是博士后，都是性格缺陷的玩意，對國家、民族沒什么用處，他們只喜歡他們自己。

    這六年學教育基算是免費，每年只有幾十塊錢的象征性贊助費，而且你可以選擇分期付款或者干脆不交，學校也不會多你一句，老師更不會對你的孩子冷嘲熱諷。因為老師根不會知道誰交了誰沒交，校方的管理人員也不會暗示老師去幫他們收費，這是嚴格禁止的。具體為什么，估計不用解釋，大家都能想明白。

    學從每年的二月份開始，每兩個月放兩周假期，到圣誕節(jié)時放兩個月暑假，這一年四個學期就結束了。混完六年之后，孩子基就到了十一歲了，好吧，你該上初中了，這里要注意，學沒有考試，只有一個對你閱讀和理解水平的評估，分好多個級別，一個班里可能有a級的學生，也可能有u級的學生，參差不齊，這和升學無關，更和擇校無關，因為初中也和學一樣，就近入學。(未完待續(xù))

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