走出校門，陸離在公交站臺(tái)登上了二路公交。
陸離家就在縣城，離學(xué)校不遠(yuǎn)，二路公交幾站路就到了。
下車，沿著熟悉的小巷，走到家門口。掏出鑰匙開門，眼前的場景……跟記憶中一模一樣，還是那個(gè)熟悉的家。
這一次的人生體驗(yàn)，到底是一個(gè)虛擬幻境？還是真的來了一次“都市重生”？
陸離有些分不清楚了。
“爸，媽，我回來了！”
陸離呼喚著，舉步走進(jìn)了家門。
沒人回應(yīng)。這讓陸離有些意外。放下書包，在家里轉(zhuǎn)了一圈，也沒看到人。
不在家？還沒回來？
坐在客廳的沙發(fā)上，陸離回憶著高中時(shí)代的記憶。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間段……母親好像在農(nóng)貿(mào)市場擺攤，父親在建筑工地上打工。
陸離想起來了，他上高中的時(shí)候，父母早出晚歸，家里的晚飯經(jīng)常是在放“新聞聯(lián)播”的時(shí)候才吃。
“嘶……”頭開始痛了！
剛剛回憶了一下，動(dòng)了一下腦子，現(xiàn)在竟然開始頭痛了。
這是刷書太多的后遺癥。
腦子里充塞著無數(shù)知識(shí)，大腦負(fù)荷太大，必須盡快處理，要不然還是個(gè)麻煩。
躺在沙發(fā)上，閉上眼睛，陸離開始處理“刷書后遺癥”。
意識(shí)沉入腦海，回憶著之前“刷”進(jìn)來的各科知識(shí)。剛剛觸及，陸離又覺得頭痛欲裂。
“嘶……”
陸離痛得嘴角直抽。
這一次觸及記憶，陸離總算搞清楚問題出在哪里了。
一次性刷完這個(gè)學(xué)期的各科教材，卻沒有歸納整理，沒有消化吸收。此刻，存儲(chǔ)在腦子里的知識(shí)極其混亂，就像把很多本書撕成無數(shù)碎片，亂七八糟的塞在大腦里面。
這些混亂的信息，必須要趕快歸納整理才行。
搞清楚了問題的癥結(jié)，陸離大松了一口氣。只要對這些知識(shí)進(jìn)行歸納整理，就能解決問題了。
先是語文。陸離忍著劇烈的頭痛，首先回憶起語文書的目錄，然后根據(jù)目錄，如同玩拼圖一般，從混亂的記憶中，一點(diǎn)點(diǎn)的拼湊。
陸離現(xiàn)在的狀況，就好比一臺(tái)電腦里存儲(chǔ)了無數(shù)的文件，而且這些文件還沒有文件名，沒有目錄。要把這些文件整理出來，過程之痛苦，簡直無以言表。
“嘶……我真是自作自受……嘶……下次刷書，一定要刷一本就消化吸收一本……嘶……”
歸納整理記憶的過程，一開始很艱難，而且還時(shí)不時(shí)生出一陣頭痛。
好在渡過一開始的艱難，理順之后，后面的過程就越來越順利，也越來越輕松了。
語文知識(shí)終于整理完畢。
陸離長長的吐了一口氣，感覺昏昏沉沉的腦子，已經(jīng)好轉(zhuǎn)了不少。
既然有效，那就再接再厲。
陸離正要一鼓作氣，把腦子里充斥的各種知識(shí)一次處理完畢，這時(shí)候，陸離的手機(jī)響了起來。
拿起手機(jī)一看，是老媽打的電話。
接通電話，陸離剛喊了一聲“媽”，就聽得老媽在說：“娃兒，你咋個(gè)還沒過來呢？”
“呃？過來？過哪里來？”
陸離愣了一下，沒搞清狀況。
“今天你三叔家搬新房擺酒，早上我不是說了嗎？你怎么忘記了？已經(jīng)開席了，快點(diǎn)過來。電瓶車在雨棚里，你自己騎車過來。”
三叔家搬新房？這么多年過去了，我怎么還記得？
陸離搖了搖頭，“媽，我就不來了。我今天還有很多作業(yè)要做呢！你們今晚不回來？哦，沒事，我自己煮碗面就行了。”
正要一鼓作氣解決腦子堵塞的問題，陸離自然懶得去吃什么搬家酒。
掛斷電話，陸離拿了一碗泡面泡上，又坐到了沙發(fā)上，繼續(xù)處理積壓在腦子里的知識(shí)。
語文之后是數(shù)學(xué)。
然后……英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治。
就像玩拼圖一樣，從凌亂的知識(shí)記憶中，把一頁一頁的內(nèi)容歸納整理，拼湊完整。
歸納整理的過程，同樣是消化吸收，理解掌握的過程。
在這個(gè)過程中，陸離拋去了一些毫無意義的記憶，比如封面、插圖、序言、頁碼、出版商之類的信息。
對于教材中出現(xiàn)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，陸離也有了自己的理解和體會(huì)。
直到整個(gè)過程完結(jié)，陸離只覺得如釋重負(fù)，大腦一片清爽。
“呼……”
長長的吐了一口氣，陸離甩了甩腦袋，感覺頭腦輕松了很多，就像清理了“緩存”，腦子都轉(zhuǎn)得更快了。
經(jīng)過這一次歸納整理，消化吸收，陸離對高一第二學(xué)期的各科知識(shí)，已經(jīng)基本掌握了。
陸離給自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度定了一個(gè)“等級(jí)”，分別是：1級(jí)（記憶）、2級(jí)（理解）、3級(jí)（掌握）、4級(jí)（熟練）、5級(jí)（精通），一共五個(gè)級(jí)別。
按照這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度劃分，他目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度是這樣的：
“語文：3級(jí)（掌握）。”
“數(shù)學(xué)：2級(jí)（理解）。”
“英語：3級(jí)（掌握）。”
“物理：3級(jí)（掌握）。”
“化學(xué)：3級(jí)（掌握）。”
“生物：3級(jí)（掌握）。”
“歷史：3級(jí)（掌握）。”
“地理：3級(jí)（掌握）。”
“政治：3級(jí)（掌握）。”
當(dāng)然，這只是陸離針對自己設(shè)定的等級(jí)，用來標(biāo)識(shí)自己對各科知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
目前，高一第二學(xué)期的各科課程，除了數(shù)學(xué)之外，其他科目都算基本掌握了。
要從“掌握”繼續(xù)提升，那就需要做題，不停的做題，直到……各種各樣的題目都能爛熟于心，從而晉級(jí)“熟練”甚至“精通”。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度要差一點(diǎn)，陸離覺得他還只達(dá)到了“理解”的層次。
因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)這門學(xué)科，就不是靠記憶力打天下的，邏輯思維，解題思路才是關(guān)鍵。
要提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，唯一的辦法還是做題。題海戰(zhàn)術(shù)，果然放之四海皆準(zhǔn)吶！
通過這一番歸納整理，陸離也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足。那就是……基礎(chǔ)還不夠牢靠。
高一第一學(xué)期的各科知識(shí)，甚至是初中的知識(shí)，都還掌握得不夠牢靠。
要成為一名真正的學(xué)霸，夯實(shí)基礎(chǔ)，不給自己留下短板，這就是必須的。
“現(xiàn)在……好像又可以刷書了呢！”
有“過目不忘”的能力，一眼刷過就能牢牢記住，媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。
只不過……不能刷得太狠。剛才的教訓(xùn)已經(jīng)很深刻了。一定要刷一本就消化一本，不能貪多求快，自己作死。
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