征集活動一經(jīng)發(fā)布，全校學(xué)生們沸騰了。
紛紛開始吃瓜。
這次吃瓜跟軍訓(xùn)的時候吃的瓜，可不是一樣的瓜了。
學(xué)校圖書館由學(xué)生們自己來設(shè)計，這種事情對于學(xué)生們來講，還真是一件新鮮事兒。
特別有自豪感的肯定是建筑學(xué)院的學(xué)生們了。
那些學(xué)習(xí)建筑設(shè)計、建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)工程等專業(yè)的學(xué)生們，紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試，都想要投稿圖書館設(shè)計征集活動。
這可是一次“實踐”的好機(jī)會。
但由于大部分學(xué)生們的知識基礎(chǔ)還不夠扎實，更多的學(xué)生們投稿的話，都是選擇協(xié)同合作。
建筑設(shè)計專業(yè)的幾名老師，微信都被班級的學(xué)生們給刷爆了。
“張老師，我有個想法�！�
“張老師，我覺得圖書館設(shè)計我能行，但需要張老師你的幫忙！”
“陳老師，我是建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生劉遠(yuǎn)洋，看到學(xué)校征集圖書館設(shè)計活動后，我想和陳老師你一起協(xié)作設(shè)計咱們學(xué)校的圖書館可以嗎？”
“蘇老師，在嗎？”
學(xué)生們的熱情十分高漲，紛紛尋找自己的隊友，一起組隊設(shè)計圖書館外形。
獎金不獎金的不重要，主要是想要為學(xué)校貢獻(xiàn)一份力量（滑稽）
有的學(xué)生甚至還深入設(shè)計了一下，比如說室內(nèi)設(shè)計、水電網(wǎng)氣工程設(shè)計都開始有人在搞了。
當(dāng)然。
由于大部分學(xué)生不夠?qū)I(yè)，設(shè)計出來的東西理論上看似可行，實際上如果真的拿去施工的話，顯然不太可能。
畢竟一棟建筑物的設(shè)計，技術(shù)層面上涉及太多了。
首先是土木工程和建筑工程技術(shù)，建筑電氣工程技術(shù)、建筑給排水工程技術(shù)、建筑消防工程技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、建筑燃?xì)�、供熱、空調(diào)工程技術(shù)等。
學(xué)生們顯然還是稍顯稚嫩了一點。
但建筑學(xué)院的老師們還是有些水平的，在老師們的帶領(lǐng)下，一些建筑學(xué)院學(xué)習(xí)成績冒尖兒的學(xué)生們，開始設(shè)計出一幅又一幅圖書館的外形結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。
這次征集活動學(xué)校給出的投稿時間為兩個月。
因為丁躍算了一下，申請教育劃撥用地，從申請到審批下來，肯定是需要一段時間的。
學(xué)校的擴(kuò)建這學(xué)期多半是無法開工的。
既然這樣的話，不如給學(xué)生們多一點時間，學(xué)校擴(kuò)建計劃從放寒假開始一步一步來。
......
夜晚。
某棟男生宿舍樓里。
柳川杰正在用電腦軟件繪制著自己心目之中的圖書館模樣。
但想的幾個設(shè)計，都感覺不太行。
寢室里室友們有的在打游戲，有的在看書。
由于霧城文理大學(xué)的學(xué)生們的室友都是自行選擇的，因此柳川杰的五名室友里，只有崔海跟他是同一個專業(yè)的同學(xué)，其他四個都是剛來學(xué)校時認(rèn)識的“志同道合”的朋友。
柳川杰自打入學(xué)以來，發(fā)現(xiàn)自己竟然可以把大量的精力和時間，都用在學(xué)習(xí)建筑學(xué)、建筑設(shè)計等專業(yè)內(nèi)容上面。
老師在這大一上學(xué)期上課教的基礎(chǔ)課程，對于柳川杰來講簡直太簡單了。
現(xiàn)在柳川杰每天都花很多時間泡在圖書館里，看了不少大二大三大四階段的建筑學(xué)書籍。
柳川杰也不知道為什么。
自己學(xué)習(xí)效率比起高中的時候，簡直不是一個檔次的，注意力完全可以高度集中，學(xué)習(xí)效率也大幅提升，他熱愛建筑學(xué)，他從開學(xué)以來就投身到了建筑學(xué)的學(xué)習(xí)上面。
現(xiàn)在的柳川杰理論知識很豐富。
但實際設(shè)計則是比較空白，這次學(xué)校征集圖書館設(shè)計活動，算是柳川杰第一次實踐自己設(shè)計一座建筑物。
先從最簡單的外觀設(shè)計開始。
但說起來，外觀設(shè)計也不簡單，想要設(shè)計出亮點的話，很費腦子，創(chuàng)意需要結(jié)合實際可操作性來融合才行。
不然誰都可以天馬行空的想象出出各種各樣千奇百怪的圖書館外觀造型，可施工建設(shè)的可操作性，那就太低太低了。
這樣的作品，創(chuàng)意是有了，甚至是可以畫出設(shè)計圖紙，但人家施工隊壓根兒就沒法根據(jù)這個來修建。
因此學(xué)校顯然不會征集這種作品。
“川杰，你還擱這兒研究圖書館的設(shè)計呢？”
上鋪的床上，突然從蚊帳里探出來一個錫紙燙的男生，他就是柳川杰的同學(xué)崔海。
“嗯，外觀設(shè)計的話，主要還是從新意上面取勝�！绷ń芊治鲋f道：“崔海，你說什么樣的外觀造型的建筑物有亮點呢？”
“圓形吧，橢圓形也可以，或者像鳥巢那樣。”
“不行，圓形什么的太大眾了，鳥巢那樣怎么能行呢，那個還是適合體育場�！绷ń軗u了搖頭。
“唉，咱們能想出什么有趣的造型創(chuàng)意呢？說起來主要還是書讀的少了，腦子不夠靈光�！贝藓Ｕf完，把頭給縮了回去，準(zhǔn)備再開一把王者農(nóng)藥。
想起上一把被魯班大師那個B坑了，心里就很不爽。
“讀書少，讀書......書？”
柳川杰忽地有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，就在剛剛被崔海突然給點了一下。
書這個字，給了柳川杰一丟丟靈感。
“書書書，去圖書館不就是看書的么，圖書館里也全是書，那么圖書館的外觀造型為什么不能像書呢？”柳川杰嘀咕著說道。
“老鐵，你嘀咕啥呢？”崔海好奇的又探出頭來，問道。
“有點想法了，崔海你剛才點了我一下，爸爸愛你，mua~”柳川杰很敷衍的朝著上鋪飛吻了一下，然后認(rèn)真的在電腦軟件上開始繪制心中所想的圖書館外觀造型。
先大致繪制出一個輪廓粗稿。
然后再慢慢做細(xì)節(jié)填充，最終用自己學(xué)到的建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識，來豐滿這座建筑的整體結(jié)構(gòu)。
這些作業(yè)量好像有點多。
兩個月的時間，柳川杰擔(dān)心自己可能完成不了，而且有些太難的地方，自己一個人也難以解決。
柳川杰想到了自己的老師，蘇偉澤。
于是柳川杰趕緊拿起手機(jī)，給蘇偉澤老師發(fā)去了一條微信。
“蘇老師，我有一個想法了，我繪制了一個輪廓草稿，蘇老師你幫我看看可行嗎？”
發(fā)完消息之后，柳川杰把自己剛才繪制出來的“書”字型大輪廓設(shè)計粗稿發(fā)給了蘇偉澤老師。
柳川杰忽地又想到了什么，趕緊在電腦軟件上繪制了一本書的外觀造型。
有兩個想法。
一個是“書”這個字，一個是一本書的外觀。
把第二個輪廓草稿繪制完成后，柳川杰也發(fā)給了蘇偉澤老師。
教師公寓的某房間里。
蘇偉澤洗洗準(zhǔn)備睡了。
但睡前看到自己班里最優(yōu)秀的的學(xué)生之一柳川杰發(fā)來了一條微信消息，說是圖書館設(shè)計征集活動他有想法了。
于是蘇偉澤來了點興趣，點開柳川杰給自己發(fā)來的兩份文件。
第一份點開，是一張很粗糙的輪廓繪制稿，柳川杰把圖書館建筑外觀設(shè)計成為了“書”字型。
很顯然，整體是兩層設(shè)計，中間那一豎杠，用柳川杰的意思來說，可以設(shè)計成電梯。
“書”字的那兩層，面積基本上是呈現(xiàn)出往上遞減的模樣，但是第一層與第二層交接處延伸出來的那左右兩側(cè)部門，柳川杰的設(shè)想是設(shè)計成露天閱讀場地，甚至還可以在上面建點綠植什么的點綴一下。
“柳川杰同學(xué)，你這個想法還不錯啊，明天你來辦公室找我，我們再仔細(xì)的深入探究一下�！�
蘇偉澤看到柳川杰的這份十分簡略的設(shè)計圖稿后，光是這個外部造型結(jié)構(gòu)，他表示十分有興趣參與完善。
柳川杰：好的蘇老師，我明天過來找你，我們再深入交流一下�。�！
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