壞小子鄭成俊故意大笑，諷刺道：“老師，你不是腦子銹了吧，提那種老掉牙的東西干什么？世上沒有神，書上寫著呢，您可是老師——”
他的同黨隨聲附和。
“大搞封建殘余？”
“老師，您說話得加小心啊。”
也有女生看著講臺上的新老師“溫飛”替他擔憂。講臺下的學生們，家世顯赫的比比皆是，即便是在遠離財權的象牙塔里，純粹的教育也免不了受到此類事物的干涉。
程敏掐了一下她的同桌鄭成俊，小聲嘀咕道：“你別亂惹事。人家是老師。”
“老師怎么了？老師就大了？”鄭成俊嬉笑道。
沒人能不顧及外界壓力的影響。
鄭成俊是某省級高官的外甥，性格乖戾，出格的事沒少做，可都不是涉及到原則的事。想責怪和懲罰，也得看著點他舅舅的臉面。
學生們望著新老師溫飛，好奇于他應對挑釁的舉措。
亨哥不知道。
知道它也懶得理會。
它想動用暴力，想了想這樣不妥，得換一種辦法。因為它到這里來有兩件事，一是接觸李佳涵，二是找一些它心目中的理想人手。
亨哥急中生智，突然道：“小辣雞，你來。”
然后麻溜地退出了賬號登錄。
石大亨算明白過來，想餿主意它擅長，打架做菜它也擅長，但想讓它把復雜的事情搞得漂漂亮亮，這就慫了。
站在講臺上，他有種恍如隔世的體會。底下一張張稚嫩的面龐，影射在記憶中，那就是曾經的自己。
單純、好奇、勇敢，充滿對未來的幻想和對不公的控訴。
滿腔熱血無處發泄，只能被囚困在書桌這方小天地里，安心遵守著社會提前制定的人生準則，類比于金錢，漸漸感受分數帶來的地位變化。于是乎便懂得，為人處世的艱辛與復雜。
最終成長為人，既是成人。
石大亨隱約中捕捉到了亨哥想法的靈光。這堂課或許并不是上給學生，而是上給他自己。
“宗教。”
他沒有回應鄭成俊，而是在黑板寫下了兩個字。
他說：“明白什么是科學的，請舉手。”
四十多名學生全高高舉起了手，鄭成俊帶著挑釁的眼光，盯著石大亨的臉，舉的尤為高。
他繼續說：“是無神論者的，請舉手。”
這回有兩名學生沒有舉手，而教室內依舊手臂林立，像是森林。
石大亨輕輕一笑，道：“知道什么是迷信的，請舉手。”
森林倒下其半。
鄭成俊猶豫著抬起手，又落下去，然后不甘心地再次舉起來。同桌程敏問他：“你明白的真多。”
他哼了聲不予置否。
羅淘淘和李佳涵小聲交流：“溫老師想做什么啊？問這么多古怪的問題。”
李佳涵若有所思：“我們繼續聽就是了。”
石大亨目光巡視一周，拋出最后問題：“科學和迷信的區分，有誰能講一講？不用舉手，在座位里直接回答就好。”
程敏道：“生病跳大神是迷信，去醫院是科學。”
鄭成俊迫不及待道：“弟子規是迷信，平等論是科學！”
學生們雜七雜八地回答，石大亨只是搖頭。
羅淘淘舉起手：“迷信都是假的，科學是真的！”
石大亨還是搖頭。
鄭成俊不樂意了：“新老師，那你說答案是什么？你要是不能讓咱們大家信服，你自己不就是個迷信？”
石大亨望向著鄭成俊，道：“科學和迷信的區分就是……我錯了。”
我錯了？
鄭成俊剛開始以為是石大亨在諷刺自己，剛想說話突然一愣，他品味出這三個字背后的含義，抬起眼睛看向石大亨，表面不甘，心如明鏡，就沒再繼續反駁。
石大亨留給了學生們充足的討論時間。
亨哥急迫道：“你說，我們要搞一次教學實驗。”
石大亨倍感奇怪，依舊說：“我即將教導大家的，是一門叫做社會政治學的課程。沒有教學提綱，也沒有日程表，我也不希望大家學到的都是死東西。所以……我打算做一次教學實驗。不強迫，自愿參加，不想參加的可以去自習室或者操場休息。”
李佳涵突然問：“老師，這和你剛才的問題有什么關聯呢？”
亨哥再次登陸賬號。
它盯著李佳涵，緩緩說道：“我們會用教學實驗的方式，讓大家懂得宗教的本質，進而理解社會政治學的道理。教學實驗從現在開始，這位同學，你認為宗教的特點是什么？”
李佳涵被亨哥鋒利的目光盯的心頭一顫，她猶豫道：“是紀律性？”
亨哥滿意地點著頭。
“那么從現在此刻開始，我們創立了一個教派。我假裝是宗教首領……作為一個領導要接受尊重，要尊稱‘領袖’，只有允許才能發言，發言要起立，可以嗎？”
學生們哪里經受過這樣新鮮的教育形式。
因為大家都明白，溫老師只是老師，這是他和大家共同商議的一場別出新意的教學游戲，所以沒有對溫飛的話表現出抵制和排斥，而是興趣盎然。
鄭成俊樂了：“新老師，還是你會玩——”
亨哥笑著提醒道：“你是不是忘了什么？”
“哦，對，得遵守規則。領袖，我想得到發言機會！”鄭成俊嘿嘿一笑。
亨哥說：“請起立發言。”
鄭成俊耍無賴：“我坐著更舒服。”
“做游戲，就一定要遵守規則。你一個人事情是小，別壞了大家的興致。”亨哥揚揚手，示意他看看周圍。
鄭成俊看到同學們略帶嫌惡和討厭的目光，頓感不自在，他皺眉道：“那我不參加了，自愿退出，直接走可以吧？你可別在事后給我去教導主任打小報告，遇到老師我就說是你讓我出來的。”
“沒問題。”亨哥點頭：“那么現在，請全體起立，不起立的與鄭成俊同學一起離開。”
三個學生跟隨著鄭成俊一起離開了教室。
亨哥說：“第二條規則，發言務必簡短精煉。我提問題，被允許的同學請起立回答。現在大家坐下。”
他要求的并不過分，只是一些學生習慣的準則，換了種形式而已。
同學們跟著坐下，興致勃勃地想看看溫老師的新花樣。
“Hanger的中文含義是什么？”
一個平頭男生舉手，在得到亨哥的同意下，起立回答：“衣架、掛鉤、掛東西的人……也有絞刑執行者的意思。我記得劉老師說還有英文名的意思，她提到了一個叫漢格通道的地方……”
亨哥輕聲打斷了喋喋不休的平頭男生，道：“不要過多聯想，要簡短。”
平頭男生重新回答：“衣架、掛鉤、掛東西的人。”
它陸陸續續又提了幾個簡單問題。
起初還有人不清楚規則，隨后起立發言和簡短精煉的規則被有默契的遵守起來。下課鈴突然響了。
“這節課就到這里……”
門口突然沖進來一位老師，面帶驚慌：“讓所有學生待在座位里，不要亂動！”他抬頭撞見“溫飛”。
“你是……不管那么多了，這位男老師，你趕緊跟我過來一趟，那邊需要人手幫忙！”
學生們坐在座位上，開始交頭接耳。
“怎么回事？”
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