何申應(yīng)該是在奇怪他或者是詞妹此刻出現(xiàn)在這里且精神看來不錯吧？畢竟上周宋詞離開學(xué)校時，狀態(tài)看來是相當(dāng)差啊……
沒錯，上周五的中午，宋詞離開學(xué)校前曾經(jīng)見過這位班主任——她去見他當(dāng)然不是為了請假的，事實上，當(dāng)時精神已經(jīng)到達(dá)極限、幾近處于崩潰邊緣的原身宋詞哪里還有“心情不好——想離校——需要先去請假”這種正常邏輯，她是去求助的。rg
教師與學(xué)生之間的關(guān)系非常復(fù)雜，既親近又疏遠(yuǎn)，既簡單又微妙。
大多數(shù)情況下，學(xué)生遇到問題時都會能地向教師尋求幫助，但同時，他們又下意識地認(rèn)為“向老師告狀”是一件懦弱且沒品、會讓自己風(fēng)評降低的事。所以，絕大多數(shù)學(xué)生如果不是真的遇到了難以忍受的事，是不會向教師求助的。
哪怕宋詞一直游離在班級人際的最邊緣，卻也清楚地知道這些約定俗成的“規(guī)則”，甚至，厭惡現(xiàn)在卻更害怕改變的她比誰都更加注重去遵守它們。由此可知，選擇向何申求助時的她，已經(jīng)被逼迫到理智崩只余下能的地步了。
可以想像得到吧，她那時的絕望。
同時，最深最暗的絕望，也最容易成為希望的沃土。
何申，就是她想抓住的最后一根稻草。
如果，如果那時何申仔細(xì)地傾聽了宋詞的話語，認(rèn)真地解決了班上發(fā)生的事，宋詞的命運(yùn)之車也許就會往另一個方向駛?cè)ィ无o也未必會出現(xiàn)在這里。可惜命運(yùn)的殘酷之處就在于，它永遠(yuǎn)沒有“如果”。
所以，宋詞終于被絕望掩埋，宋辭也出現(xiàn)在了這里。
平心而言，何申不算是個壞教師，能在英華教書，身就是對他教學(xué)水平的肯定。平時，他也很少會責(zé)罵懲罰學(xué)生，學(xué)生犯錯時，他也會盡量睜一只眼閉一只眼，能放過就放過，實在不能放時，“板子”也是高高舉起又輕輕落下。
聽起來很和藹，對不對？
但隱藏在這份和藹中的，卻是深深的冷漠。
有句話“愛之深責(zé)之切”，是深愛就是不能容忍過失。一日為師終生為父，試想下，在家時父母如果發(fā)現(xiàn)孩子們犯了錯，他們會敷衍地處理或者干脆無視掉這件事嗎？不會吧。如果父母選擇無視，那只能明他其實根不在乎自己的孩子，也不在乎這個錯誤是不是會對他的未來、他的生活造成不可挽回的壞影響。
從這里可以看出，何申其實根不在乎他的學(xué)生將來會變成怎樣。他不是個壞教師，但也絕不是一個好教師，更不適合做一個班主任。在他看來，自己只要正常地上課下課，完成制定好的學(xué)習(xí)計劃，這就夠了。其他的事情不需要多管，也與他無關(guān)。
所以，在渾身潮濕、狼狽到不能再狼狽的宋詞找尋到他試圖求助時，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了這是一個“麻煩”且聰慧地發(fā)動了“躲避”技能，使出了太極**，擺出語重心長的模樣這樣道——
“宋詞，你已經(jīng)不是個孩子了。你應(yīng)該清楚，兩個人關(guān)系不好，雙方都有原因。在告訴我阮甜欺負(fù)你之前，你先想一想，是不是自己也做錯了點什么？”
宋詞可以解釋嗎？
她不能，她不可能出自己寫情書給程陽并且還被其他人發(fā)現(xiàn)的事，所以她無從解釋。
而這一點沉默，也成為了她“已經(jīng)知道自己做錯了什么”的明證。
何申微微嘆著氣，臉上掛著一如既往的和煦神色，態(tài)度溫和地：“高中生嘛，都是這樣。老師讀書的時候也和同學(xué)們鬧過矛盾，最厲害的一次甚至幾個月都沒話，可等到畢業(yè)的時候，再回想這些事，就發(fā)現(xiàn)真的沒什么大不了的。等你上了大學(xué)再步入社會，再回想起現(xiàn)在的這些矛盾啊爭吵啊，只會會心一笑，都是些美好的記憶。”
一樁欺凌事件就這樣被何申定了性——它沒有什么大不了的，它只是一件點矛盾爭吵，它只會在若干年后讓人會心一笑。
什么壞處什么傷害都不會有，根不會給她的人生帶來任何影響，所以……
“所以，不要總是斤斤計較嘛。做人，心胸要放寬廣一點，心理要光明一點，微笑地面對一些不如意的事。”
如果做不到，那就是心胸不夠?qū)拸V，心理不夠光明。
勸到這里，何申覺得差不多了，但又擔(dān)心這個狀態(tài)的宋詞回到班上時，會繼續(xù)和阮甜發(fā)生什么沖突，那可就麻煩了，處理起來很費事的。
所以他很體貼地：“好了，老師知道你需要一點時間才能想明白，而且衣服濕漉漉的也對身體不好。”他注意到衣服濕了對身體不好，卻刻意忽視掉它為什么會濕這是誰做的，“這樣好了，我給你批假，你回去換個衣服，休息休息，再仔細(xì)想一想，好嗎？老師相信你一定能想明白的，也一定能和阮甜好好相處的。”
話到這個地步，宋詞還能些什么呢？
在班上，在面對教師時，她從來都是沉默而又溫順的。所以她再次沉默而又溫順地在假條上簽好名字，接過何申讓人從班上拿過來的書包，轉(zhuǎn)身離開。走時，甚至沒忘記“老師再見”也沒忘記拉上辦公室的門。
門上，留下了半個濕漉漉的掌印，很久以后才風(fēng)干，恰如宋詞流了很久才干涸的眼淚。
就這樣，宋詞帶著她的假條離開了。
何申也成功地解決了一個麻煩。
什么？
宋詞離開后會不會出事？
她又不是不告而別，而且就算真在外面出了點什么事，有假條在，在他的責(zé)任也能降到最低——現(xiàn)在的女孩子唉，鬧了點矛盾就來找老師，個兩句就開始流眼淚，根不肯和老師交心好好談，她哭著鬧著要批假回家休息，難道他還能拒絕嗎？拿著假條出了學(xué)校在外面出了點事，難道還需要他來負(fù)責(zé)任嗎？簡直是滑天下之大稽。
宋辭猜，何申是真的不知道宋詞被欺負(fù)的事情，事實上，除了阮甜那一群人，其他人都是不知道這件事的，畢竟那時她們在廁所門口放了“修理中”的牌子。而當(dāng)他們離開后，其他人就算進(jìn)來時看到渾身狼狽的宋詞，猜到大概發(fā)生了什么事，但畢竟沒有證據(jù)，她們完可以是反駁是宋詞想打人結(jié)果反而自己摔倒在地。
但同時，他很清楚何申完注意到了宋詞當(dāng)時的精神狀態(tài)并不好，否則也不會對他現(xiàn)在出現(xiàn)在這里且精神不錯覺得訝異。
對于教師這個職業(yè)，他是尊重的，但對于這樣的教師，他沒有半點尊重可言。
就在此時……
“阮甜。”
“……”
“阮甜！”
“……”
何申抬起頭，注意到阮甜的位置上空空如也。他微皺起眉，心中浮起不耐之意，嘖，大周一的早上就鬧這么一出，麻煩，簡直能影響到接下來一周的工作狀態(tài)。
如此想著的他，開口問道：“怎么回事？”
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