“摸底考試顧名思義，是一種不經(jīng)過復(fù)習(xí)的測(cè)試，目的是檢測(cè)參與考試者的水平。這樣的考試在現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)成為潮流，電視機(jī)前的各位觀眾大多也司空見慣。咱們今天的這個(gè)白鷺中學(xué)，便在前幾天舉辦了一次摸底考試。沒想到這一場看似尋常的考試，背后卻暗藏玄機(jī)。”
電視機(jī)里，梁弘鳴出了一番吊人胃口的引語。完這番話，他保持了大約十秒的沉默……這是他模仿莫輝的習(xí)慣，在拋出懸念之后，給觀眾一個(gè)簡單的思考空間，充分勾起他們心中的求知欲。
梁弘鳴在電視里安靜的同時(shí)，余川的家中，也陷入了一片死寂。剛剛還自信無比的五個(gè)人，忽然就傻了眼。
“劉信他……他怎么能拉到這樣的關(guān)系……”金肅和劉輝，已經(jīng)慌了神。李巖剛剛還篤定劉信無能為力，轉(zhuǎn)眼就被打臉，如何能叫他們不震撼。
“可能是依靠書人教育總部吧。”余川是高優(yōu)教育老板，之前高優(yōu)能做到白鷺最強(qiáng)，與他的沉穩(wěn)分不開。都到了這個(gè)時(shí)候，他還能冷靜地分析情況。
“不可能。”章孔持有反對(duì)意見，“書人總部平時(shí)做廣告，也就在教育臺(tái)等臺(tái)的黃金時(shí)段，到大的頻道就只能吃爐灰，根搶不到優(yōu)秀的廣告時(shí)段。市民面對(duì)面的火爆建陵城都知道，書人總部要是有這個(gè)能耐，早就用上了。”
“難不成是劉信那子的手筆？”相比這個(gè)猜想，眾人忽然覺得余川的猜想靠譜無比。
“不管是誰，我們先看吧，還不知道這個(gè)欄目放如此素材，究竟是要干什么呢。”李巖喝止了人心惶惶的猜想。
也對(duì)，不定是夸獎(jiǎng)呢……自我安慰一番后，三個(gè)不安地人都恢復(fù)了安靜。
***
梁弘鳴的聲音，恰到好處地從電視中傳來：“讓我們帶著疑惑，一起走近這個(gè)事件。經(jīng)過了解，梁給觀眾朋友總結(jié)了這個(gè)摸底考試的‘三大怪’。第一大怪，是時(shí)間怪。”
“一般的摸底考試，學(xué)校就算再急，也是會(huì)等到正式開學(xué)后，拿出一部分教學(xué)時(shí)間來，極少有學(xué)校在假期還未結(jié)束時(shí)進(jìn)行。即便是在假期進(jìn)行摸底考試的學(xué)校，也是盡早通知，生怕學(xué)生不到。而我們今天到的這個(gè)白鷺中學(xué)，則一反常規(guī)地選擇了臨時(shí)通知，而且并沒有要求學(xué)生一定到，對(duì)待考試的態(tài)度就像無所謂一樣。”
“胡，我們明明是很認(rèn)真準(zhǔn)備的。”余家的幾個(gè)人，發(fā)出一句蒼白無力的辯解。他們表情嚴(yán)肅，目光死死盯著屏幕，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到，情況或許比想象的還要糟糕。
梁弘鳴當(dāng)然不會(huì)管電視機(jī)那頭的爭端，給了幾秒鐘的喘息便行繼續(xù)：“第二大怪，是成績怪。梁我弄到幾張成績表，對(duì)這個(gè)中學(xué)學(xué)生的水平進(jìn)行了初步的衡量，發(fā)現(xiàn)這次考試取得優(yōu)異成績的學(xué)生，大多是以前成績非常一般的。而他們有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是上課不認(rèn)真聽，下課在相同的幾家機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)。”
到這兒，梁喘了口氣：“到這里觀眾朋友們可能就已經(jīng)察覺出問題來……沒錯(cuò)，白鷺中學(xué)這一次考試分化嚴(yán)重。不上補(bǔ)習(xí)班的沒有考好，上了其他補(bǔ)習(xí)班的也沒有考好，唯獨(dú)上了特別的四家補(bǔ)習(xí)班的，這一次考試成績異常優(yōu)異。其中是不是有什么關(guān)聯(lián)，我們暫時(shí)不，各位觀眾心里有判斷。”
“扯淡，這是誤導(dǎo)，節(jié)目組在*裸地誤導(dǎo)觀眾！”余川家里，再一次響起哀嚎的聲音。其他人附和，但是他們又能拿點(diǎn)電視里的人怎么辦。
“如果觀眾朋友覺得事情已經(jīng)夠蹊蹺，接下來的第三怪，那才叫真正的刷新三觀。我們節(jié)目組拿到了一份白鷺中學(xué)摸底考試的試卷，同時(shí)也請(qǐng)教與采訪了許多教育界的專家，讓我們看看專家們是如何評(píng)價(jià)這份試卷的。”
梁弘鳴話音剛落，鏡頭切給了演播室另一個(gè)方向，坐在等待席的老余老師幾人，出現(xiàn)在鏡頭里。
“這幾位是咱們建陵城排名第一的書人教育旗下老師，市的學(xué)科帶頭人。”梁弘鳴簡單介紹，“余老師，不知道你們對(duì)于這套試卷，有沒有什么想法可以分享的？”
“我以我的名譽(yù)擔(dān)保，這套試卷質(zhì)量極低。程高難度的題目，非但不能摸底，就連基的測(cè)試功能都不具備，我懷疑出試卷的同行，專業(yè)能力堪憂。”老余心直口快，想什么是什么。
“這樣低劣的卷子在書人，出題人第二天就要被開除。除了一個(gè)爛字，我找不出其他的形容詞。”旁邊老師表達(dá)了相似的觀念。
每個(gè)老師輪流發(fā)言，將卷子好好數(shù)落了一頓。要不是時(shí)間不夠，他們能一直半天。
“珍愛生命，遠(yuǎn)離低質(zhì)量的練習(xí)。”最后的老師做了俏皮的總結(jié)。
“怎么辦？”電視機(jī)外的幾個(gè)人，徹底慌了神。
劉信準(zhǔn)備之充分，應(yīng)對(duì)之迅速，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的預(yù)料。他們可以想象，此時(shí)此刻看到節(jié)目的家長們憤怒的內(nèi)心。這個(gè)怒火當(dāng)然不會(huì)是對(duì)劉信，而是對(duì)學(xué)校，對(duì)他們四家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。
這樣一場打時(shí)間差的爭端，劉信輕描淡寫地，取得了完勝！
“慌什么。”李巖作為在場的主心骨，關(guān)鍵時(shí)候站了出來，“你們難道沒有注意到，出來話的都是書人的老師嗎……書人總部的老師厲害不假，但他們天然就有的立場，讓他們的法失去了大部分服力。如果這就是劉信的極限，那也不過爾爾！只要我們將劉信和書人的關(guān)系抖出，未嘗不能包裝成他們狼狽為奸，有意算計(jì)訛詐我們。”
“鹿死誰手，尚未知也。”李巖的話，猶如給眾人一顆定心丸。
“好了，以上是書人教育的幾位骨干老師，感謝他們?yōu)槲覀冞M(jìn)行的解讀。”梁弘鳴送走了幾位代表，“盡管這幾位老師能力強(qiáng)勁，但也逃不脫有觀眾可能疑惑，教育機(jī)構(gòu)的老師，真的能把握考試的教育方向嗎？為了解答這個(gè)問題，我們特意請(qǐng)來了一位特別嘉賓。”
一個(gè)精神矍鑠的老人家，在梁弘鳴恭請(qǐng)中，出現(xiàn)在了演播室。
“各位觀眾朋友好，我是黃望山。建陵城數(shù)學(xué)帶頭人，中考數(shù)學(xué)命題組組長。此次應(yīng)電視臺(tái)之邀，來評(píng)判一套卷子。”老人先做了自我介紹。人的名樹的影，這位的來頭讓演播室都靜了幾秒鐘，肅然起敬。
“長話短吧。我看了這套卷子里的數(shù)學(xué)，從中考和中學(xué)教育的雙重角度，試卷都大大偏離軌道。加上試卷身的低質(zhì)量，我可以負(fù)責(zé)任的，學(xué)校使用這種試卷是對(duì)學(xué)生極大的不負(fù)責(zé)任。建議有關(guān)部門查一查，這是學(xué)校不作為，還是背后有不可告人的交易。”
黃老完，非常霸氣地告別離開。他出現(xiàn)在鏡頭里不過短短十幾秒，在建陵城教育界造成的轟動(dòng)，卻不啻一場地震。
余川的家中，幾個(gè)人都呆滯了，筷子落了滿地，也不見有一個(gè)人去撿。
尤其之前信誓旦旦認(rèn)為還有機(jī)會(huì)的李巖，此刻癱在椅背上，面上寫滿的，是懊悔與恐懼！
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