() 滿江紅 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠在理解作品的同時(shí)，有感情吟頌《滿江紅》。 2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感。 3、在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、、讀寫(xiě)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 從歷史背景理解體會(huì)詞中的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 以讀促學(xué)，賞析詞的意境。 教學(xué)方法： 誦讀法、討論法、 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。 一、導(dǎo)入 （背景音樂(lè)為屠洪綱的《精忠報(bào)國(guó)》，營(yíng)造氛圍）豪邁動(dòng)聽(tīng)的歌曲自然而然地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)《滿江紅》的氛圍中。 （投影歌詞）“狼煙起江山北望，龍起卷馬長(zhǎng)嘶劍氣如霜。心似黃河水茫茫，二十年縱橫間誰(shuí)能相抗。恨欲狂長(zhǎng)刀所向，多少手足忠魂埋骨它鄉(xiāng)，何惜百死報(bào)家國(guó)，忍嘆惜更無(wú)語(yǔ)血淚滿眶。馬蹄南去人北望，人北望草青黃塵飛揚(yáng)，我愿守土復(fù)開(kāi)疆，堂堂中國(guó)要讓四方來(lái)賀。” 師朗讀或?qū)W生齊讀《發(fā)現(xiàn)》（投影）： 我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)！”我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我；鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火。我來(lái)了，不知道是一場(chǎng)空喜。我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)，哪里是你？那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛(ài)！我追問(wèn)青，逼迫八面的風(fēng)，我問(wèn)，拳頭擂著大地的赤胸。總問(wèn)不出消息，我哭著叫你，嘔出一顆心來(lái)，你在我心里！ 聞一多的這首詩(shī)，熱情澎湃，抒發(fā)著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，猶如隆隆的地火在運(yùn)行，終于像火山一樣爆發(fā)。在聞一多迸著血淚，呼喚祖國(guó)自強(qiáng)時(shí)，讓我們把時(shí)光往前推800多年，也有一位民族英雄為了國(guó)家的興衰而“怒發(fā)沖冠”，他是誰(shuí)？（岳飛！） 二、新授 1、介紹作者以及相關(guān)背景 （1）請(qǐng)學(xué)生講述岳飛的故事，并對(duì)岳飛做概括性的描述。（展示圖片） （2）教師總結(jié) 岳飛(1103-1141)，南宋軍事家，民族英雄。1103年，岳飛生于相州湯陰（今河南湯陰）一個(gè)農(nóng)家，出生之時(shí)有大鳥(niǎo)飛鳴掠過(guò)屋頂，故取名飛、字鵬舉。少時(shí)家貧，日間耕田割草，晚上以柴照明念書(shū)習(xí)字，尤喜讀兵書(shū)。岳飛體魄強(qiáng)健、寡言淳厚、剛直義氣且勇力過(guò)人，十幾歲已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右開(kāi)弓射箭，槍法“一縣無(wú)敵”。1135年夏，岳飛率軍鎮(zhèn)壓洞庭湖地區(qū)起義，被朝廷封為開(kāi)國(guó)公。岳家軍由于收編起義軍人數(shù)猛增。次年，岳家軍第二次北上出擊，收復(fù)洛陽(yáng)西南險(xiǎn)要之地，奪取燒毀偽齊糧秣，逼近黃河。因朝廷不供軍糧，功敗垂成。雖升職太尉，壯志難酬，填《滿江紅》抒懷。1142年1月，岳飛被以“莫須有”（即或許有）罪賜死，岳飛手書(shū)：“日昭昭，日昭昭？”后，將毒酒一飲而盡，時(shí)年39歲。岳飛死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收養(yǎng)，余皆或充軍嶺南，或逃往湖廣。甚至下屬也被株連罷免或處死。直至高宗退位，孝宗為鼓士氣，平民憤。才追復(fù)岳飛官職，將其遺骸依禮遷葬于西湖棲霞嶺下。寧宗時(shí)，追封岳飛為“鄂王”；立岳廟。岳飛一生儉樸，不置田產(chǎn)，不積私財(cái)，不為后代鉆營(yíng)利祿。岳飛治軍嚴(yán)謹(jǐn)，紀(jì)律嚴(yán)明。人稱(chēng)：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。“撼山易，撼岳家軍難”。打仗時(shí)他身先士卒，與土兵共甘苦，從不居功自傲，贏得了歷代人民崇敬和同情。人們?cè)诤贾菰里w墓前鑄造了秦檜夫婦等四個(gè)鐵人，造象為雙手反剪面，向岳墳跪著，墓闕上懸聯(lián)：“青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)辜鑄佞臣。”今我們讀岳飛，就是讀人的傲然脊梁，讀民族的浩然正氣，讀歷史的巍然豐碑。 岳飛沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的軍事著作遺留，但其軍事思想、治軍方略，散見(jiàn)于奏章、詩(shī)詞等。后人將岳飛的文章、詩(shī)詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。（摘要向?qū)W生介紹，以上學(xué)生介紹過(guò)了，就不重復(fù)了） （岳飛事跡具見(jiàn)附后） 由此可見(jiàn)，岳飛不僅是武將，文采也非常好，那么，接下來(lái)，就讓我們品讀欣賞一下他的《滿江紅》。 2、整體感知課文 （1）提問(wèn)一下詞的知識(shí)（詞牌名，題目等） （2）學(xué)生放聲自由朗讀――培養(yǎng)語(yǔ)感（個(gè)人自由朗讀） （3）學(xué)生讀后的感悟描述：你的第一感覺(jué)怎樣？ （上闋稍慢，下闋稍快。或上闋的悲痛，下闋的激昂。） 初步歸納：《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂， （4）齊聲吟誦 思考：岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？ 明確：“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書(shū)） 3、學(xué)習(xí)上闕 （1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)g（可讓學(xué)生課前完成此預(yù)習(xí)，課上就不用花時(shí)間講了） 譯文：憤怒得頭發(fā)直豎沖開(kāi)高冠，倚著高樓上的欄桿，瀟瀟的雨聲剛好停歇。抬頭朝著遠(yuǎn)方放眼，仰起首來(lái)對(duì)著空大聲呼嘯，奮發(fā)圖強(qiáng)的志氣激動(dòng)劇烈。年已三十，雖建立了一些功業(yè)卻象塵土，八千里路的行軍戰(zhàn)斗有如披云戴月。一定不要輕意地讓少年的頭發(fā)花白，換來(lái)白白的悲傷凄切。 （2）朗讀賞析 a、請(qǐng)學(xué)生齊讀 b、指名學(xué)生朗讀，每句應(yīng)該重讀的地方，為什么？ “怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。”（此句學(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀） 分析：重讀“怒”，“瀟瀟雨歇”舒緩一點(diǎn)，因?yàn)槭蔷吧鑼?xiě)。“怒發(fā)沖冠”是藝術(shù)夸張，是由于異常憤怒，以致頭發(fā)豎起，把帽子也頂起來(lái)了。 提問(wèn)1：為什么憤怒？（用原文回答） 明確：“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？” 提問(wèn)2：這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，描繪了一個(gè)怎么樣的抒情主人公的形象？ 明確：憂憤國(guó)事，痛恨敵人的民族英雄的光輝形象。 引：“對(duì)瀟瀟暮雨灑江，一番洗清秋。”--柳永《八聲甘州》 風(fēng)景自是宜人，在這種情況下登樓遠(yuǎn)眺，自有一番郁結(jié)在心頭。 b、“抬望眼，仰長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。” 分析：重讀“抬”，因?yàn)槭莿?dòng)詞以及“長(zhǎng)嘯”“激烈”，一般武俠中，才有長(zhǎng)嘯，英雄感嘆，表壯懷之激烈。“嘯”是感情激動(dòng)大時(shí)發(fā)出的聲音，要讀得相對(duì)來(lái)緩一點(diǎn)。“壯懷”，奮發(fā)圖強(qiáng)的志向。 c、“三十功名塵與土，八千里路云和月。” 分析：重讀：“塵與土”“云和月”“三十”“八千”。請(qǐng)學(xué)生看一下注釋?zhuān)斫馐裁匆馑肌?nbsp; 上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國(guó)為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長(zhǎng)征程，又體現(xiàn)了任重道遠(yuǎn)、不可懈怠的自勵(lì)之意。兩句話把作者的愛(ài)與恨，追求與厭惡，得清清楚楚。岳飛在這里非常巧妙地運(yùn)用了“塵與土”；“云和月”。表白了自己的觀點(diǎn)，既形象又很有詩(shī)意。 引：虛懷若谷，嚴(yán)以律己，身先士卒。補(bǔ)充故事二、九。 d、“莫等閑、白了少年頭，空悲切。”（此句學(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀） 分析：重讀：“白”“莫”“空”，勸誡人要惜時(shí)。 反映了作者積極進(jìn)取的精神。這兩句話很好理解，可作用很大，接著上面表達(dá)出的壯烈胸懷，急切期望早日為國(guó)家收復(fù)山河，不能等待了！到了白了少年頭，那悲傷都來(lái)不及了。它有力地結(jié)束詞的上片所表達(dá)的作者心情。既是激勵(lì)自己，也是鞭策部下：珍惜時(shí)光，借加奮勉，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。 提問(wèn)：這句和我們學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)的意思相同呢？ 明確：少壯不努力老大徒傷悲。 引：花兒還有重開(kāi)日,人生沒(méi)有再少年。 人生地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。（莊子） 盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明） 光陰似箭催人老，日月如梭趲少年。（元高明） （以上每句分析完，都指導(dǎo)學(xué)生再齊聲朗讀，再個(gè)別讀，或者師范讀，以達(dá)到更好的朗讀 訓(xùn)練的效果。下闕同。） （3）結(jié) 上闋寫(xiě)作者要為國(guó)家建功立業(yè)的急切心情。 （4）配樂(lè)齊讀，讓學(xué)生嘗試背誦 4、學(xué)習(xí)下闕 （1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)g（可讓學(xué)生課前完成此預(yù)習(xí)，課上就不用花時(shí)間講了） 譯文：靖康二年北宋的大辱奇恥，還未洗雪，為人臣的憤恨，何時(shí)才能熄滅！駕駛戰(zhàn)車(chē)，沖破阻攔像踏破賀蘭山的空缺。英雄的志氣要像饑餓一樣狠狠吃掉敵人的肉，要在笑笑之間口渴了喝盡敵人的血，等待著從頭收拾整理舊時(shí)的山河，然后朝拜皇帝的宮闕。 （3）朗讀賞析 下闋寫(xiě)了三層意思：對(duì)金掠奪者的深仇大恨；統(tǒng)一祖國(guó)的殷切愿望；忠于朝廷即忠于 祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。 請(qǐng)找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句朗讀分析 a、請(qǐng)學(xué)生齊讀 b、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀體驗(yàn) c、指導(dǎo)朗誦：這四句，句式短促，音韻鏗鏘。語(yǔ)速稍快，要把急切的期望讀出來(lái)。 （以下同） d、對(duì)金掠奪者的深仇大恨：“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？”（此句學(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀） 分析：重讀“恨”。“靖康”是宋欽宗趙桓的年號(hào)。“靖康恥”，指宋欽宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地區(qū)淪陷，徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝被金人俘虜北去的奇恥大辱。“猶未雪”，指還沒(méi)有報(bào)仇雪恨。由于沒(méi)有雪“靖康”之恥，所以，岳飛發(fā)出了心中的恨何時(shí)才能消除（“臣子恨，何時(shí)滅”）的感慨。用反詰句吐露其一腔民族義憤，情感強(qiáng)烈。這也是他要“駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺”的原因。古代的戰(zhàn)車(chē)叫“長(zhǎng)車(chē)。 把全詩(shī)的中心突出來(lái)，為什么急切地期望，胸懷壯志，就因?yàn)榫缚抵異u，幾句話很抽象，但是守渡得很好，又把“駕長(zhǎng)車(chē)、踏破賀蘭山缺，”具體化了。 山河破碎，生民涂炭，使岳飛怒指匈奴胡虜，轉(zhuǎn)入第二層： “駕長(zhǎng)車(chē)、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。” 分析：重讀“駕”，要讀出自豪感和豪壯的氣勢(shì)；“踏破”讀出必勝的信念。后兩句要把恨、樂(lè)觀讀出來(lái)。 提問(wèn)：用了什么修辭手法？ 明確：都以夸張的手法表達(dá)了對(duì)兇殘敵人的切齒痛恨，是“以牙還牙，以血還血”的憤激之語(yǔ)，同時(shí)又把收復(fù)山河的宏愿、征戰(zhàn)的艱苦，以一種樂(lè)觀主義精神表現(xiàn)出來(lái)。 指導(dǎo)朗誦：要讀出豪邁的氣勢(shì)來(lái)。 c、收拾金甌，重扶社稷，又使岳飛頓生凌云之志--第三層： “待從頭、收拾舊山河，朝闕。”（此句學(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀） 指導(dǎo)朗誦：要讀出必勝的信心，高亢的語(yǔ)調(diào)。 分析：重讀：“待”“收拾”（“朝闕”，學(xué)生可能讀不好，一定要讓學(xué)生放開(kāi)讀）。收拾，平時(shí)我們用在哪兒？桌子，對(duì)，這里像收桌子一樣，以收拾金甌的決勝氣概鎮(zhèn)住全詞，與發(fā)端的力量悉稱(chēng)。既表達(dá)要?jiǎng)倮男判模擦藢?duì)朝庭和皇帝的忠誠(chéng)。岳飛在這里不直接凱旋、勝利等，而用了“收拾舊山河”，顯得有詩(shī)意又形象。 （4）結(jié) 下闕節(jié)奏稍快有變動(dòng)，其情感更為高亢激越，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。 三、課堂結(jié) 1、這是一首氣壯山河、激勵(lì)人心的愛(ài)國(guó)詞。本詞的內(nèi)容充滿了對(duì)敵寇的痛恨，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。全詞風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢(shì)恢宏。它表達(dá)的是作者的豪情壯志，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)人民奮起殺敵的憤怒的吼聲。 從藝術(shù)上看，本詞感情激蕩，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，有著強(qiáng)烈的感染力。 2、指名學(xué)生有感情朗讀全詞 3、師范讀 4、讓我們用這四個(gè)字結(jié)束今的課。一起高呼：“還我河山”。 （《精忠報(bào)國(guó)》音樂(lè)響起） 四、拓展延伸（有時(shí)間課內(nèi)做，沒(méi)時(shí)間課外完成） 將軍佳作世爭(zhēng)傳，三十功名路八千。一種壯懷能蘊(yùn)籍，諸君細(xì)讀《重山》。 重山岳飛 昨夜寒蛩不住鳴。 驚回千里夢(mèng)，已三更。 起來(lái)獨(dú)自繞階行。 人悄悄，簾外月朧明。 白首為功名。 舊山松竹老，阻歸程。 欲將心事付瑤琴。 知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。 1、請(qǐng)學(xué)生齊讀，然后自由讀，品一下此詞與《滿江紅》有何不同。（風(fēng)格上此為婉約） 2、賞析： 岳飛的《滿江紅》（怒發(fā)沖冠）詞，壯懷激烈，是膾炙人口的佳作。《重山》詞，是用另一種藝術(shù)手法表達(dá)他抗金報(bào)國(guó)的壯懷。岳飛的抗金之志，不但受各奸臣的忌恨迫害，還受到其他將軍如：張浚，劉光世等的阻撓，故岳飛有曲高和寡，知音難遇之嘆。《重山》就是抒寫(xiě)了這種心情，上半闕寫(xiě)憂深思遠(yuǎn)之情，下半闕“白首”2句，表面似乎情緒消極，實(shí)際上是壯志難酬的孤憤。“欲將”三句則用比興含蓄的手法點(diǎn)出“知音”難遇的一種凄愴情懷，甚為沉郁。 深秋寒夜，夢(mèng)回沙場(chǎng)，蟋蟀不住的悲鳴驚破了這壯懷激烈的夢(mèng)。醒來(lái)獨(dú)徘徊，月色朦朧心寂寂。瑤琴聲聲，恨無(wú)知音，一腔心事難盡……通讀全詞，作者“還我河山”的血脈賁張的斗志，面對(duì)的卻是“議和”聲浪甚囂塵上，寂寥憾恨的心境躍然紙上。夢(mèng)再熱烈，終究要醒來(lái)，將軍白頭，面對(duì)著慘淡的家國(guó)現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)是這聲裂弦索的真正知音?此刻充斥詞境的，便只有朦朧月光下蟋蟀的凄苦悲吟…… 上闕寓情于景，寫(xiě)作者思念中原、憂慮國(guó)事的心情。前三句寫(xiě)作者夢(mèng)見(jiàn)自己率部轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，收復(fù)故土，勝利挺進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“還我河山”的偉大抱負(fù)，興奮不已。后三句夢(mèng)醒后的失望和徘徊，反映了理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。以景物描寫(xiě)來(lái)烘托內(nèi)心的孤寂，顯得曲折委婉，寄寓壯志未酬的憂憤。 下闕抒寫(xiě)收復(fù)失地受阻、心事無(wú)人理解的苦悶。前三句感嘆歲月流逝，歸鄉(xiāng)無(wú)望。“阻歸程”表面指山高水深，道路阻隔，難以歸去，實(shí)際暗喻著對(duì)趙構(gòu)、秦檜等屈辱求和、阻撓抗金斗爭(zhēng)的不滿和譴責(zé)。后三句用俞伯牙與鐘子期的典故，表達(dá)自己處境孤危，缺少知音，深感寂寞的心情。 全詞表現(xiàn)了作者不滿“和議”，反對(duì)投降，以及受掣肘時(shí)惆悵。體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。 五、布置作業(yè) 熟讀成誦 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 滿江紅 上闋：為國(guó)家殺敵的豪情 建功立業(yè)的急切心情還我 對(duì)金掠奪者的深仇大恨； 下闋：統(tǒng)一祖國(guó)的殷切愿望；河山 忠于祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。 或者： 還我河山 上闕：怒→莫等閑 下闕：恥未雪，恨滅？→踏破賀蘭餐肉飲血--收拾山河朝闕
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