會(huì)議一天一天過去。
白天開會(huì)，晚上研討，還要接待一批一批連續(xù)不斷上門拜訪的代表團(tuán)成員，張興明覺得這幾天過的比前面十幾年加起來都累，但是沒辦法，還得笑著挺著，張興明感覺自己已經(jīng)差不多患上全身肌肉勞損了。
“下面是由遼東代表團(tuán)提交的，關(guān)于我國(guó)教育系統(tǒng)改革發(fā)展的議案，發(fā)言人，遼東代表團(tuán)，張興明同志，大家歡迎。”
“嘩啪啪啪”
“尊敬的全國(guó)人民全體大會(huì)主席團(tuán)，尊敬的各位代表，大家下午好。”
張興明懷著激動(dòng)的心情走上臺(tái)，開始了演講，原本他以為自己會(huì)很平靜的對(duì)待這次演講的，可是到頭卻發(fā)現(xiàn)，根本抑制不住內(nèi)心的那種激動(dòng)，或者說，自豪感。
張興明為本次大會(huì)準(zhǔn)備了兩份議案，一份是教育機(jī)制改革，一份是醫(yī)療系統(tǒng)的發(fā)展，到會(huì)了才知道，原來一份議案只能提出一個(gè)問題，不能兩項(xiàng)并發(fā)。于是他決定自己來提出教育問題，把關(guān)于醫(yī)療系統(tǒng)的議案交給了老爺子，并且讓出了發(fā)言資格，由團(tuán)里安排發(fā)言人。
出風(fēng)頭的事要少做，被風(fēng)吹久了容易中風(fēng)。如果不是拒絕不了，這一次的發(fā)言他都不想上。
“我們能夠看到，目前我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展嚴(yán)重失衡，教育體量不足，設(shè)施老化陳舊，教師隊(duì)伍良莠不齊，師資也是嚴(yán)重不足。在學(xué)科安排上也不具有科學(xué)性，教科書目與世界科學(xué)的發(fā)展脫節(jié)”
“除了發(fā)達(dá)地區(qū)和較發(fā)達(dá)地區(qū)，都存在著上學(xué)難，難上學(xué)的問題，造成這個(gè)問題的原因有幾個(gè)方面，一是交通問題，二是師源問題，三是財(cái)政問題”
“在廣大的農(nóng)村，無論處于哪個(gè)地區(qū)，上學(xué)，都事實(shí)上成為了一種負(fù)擔(dān)，家庭的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是適齡學(xué)子的負(fù)擔(dān)，上不起學(xué)，上不到學(xué)，這就是農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀，要知道我國(guó)目前有近五億農(nóng)民，有多少孩子？而我們廣大的農(nóng)村范圍有多少學(xué)校？有多少老師？有多少教學(xué)設(shè)備和設(shè)施？”
“大家請(qǐng)看，這是根據(jù)我們的調(diào)查情況做出的簡(jiǎn)圖，由東向西，完全就是由富裕走向貧瘠的過程，這個(gè)富裕貧瘠不單單是指金錢，也包括教育，大家請(qǐng)看，東部地區(qū)的學(xué)校密度，學(xué)生數(shù)量，教師數(shù)量以及教育設(shè)施的情況，再往西看，這么大的跨度，你們相信嗎？這是在同一個(gè)國(guó)家的土地上，在同一片天空下的差異，觸目驚心”
“教育是一國(guó)之本，孩子是一國(guó)之未來，我們的將來需要他們來繼承發(fā)揚(yáng)，國(guó)家要依靠他們成長(zhǎng)而發(fā)展，可以絕對(duì)的說，沒有了教育，我們就沒有發(fā)展，沒有孩子，我們就沒有未來”
“教育，是絕對(duì)不能產(chǎn)業(yè)化的體系，如果教育和金錢掛上鉤，成為謀利的工具，那就會(huì)從根本上失去了教育存在的意義，那時(shí)候我們只能看到一批一批用錢買出來的畢業(yè)生，最后，后果由整個(gè)國(guó)家和社會(huì)來承擔(dān)”
“大教育家孔子說過，有教無類，因材施教，幾千年前的古人都知道人和人是不同的，不能一概而論，而我們現(xiàn)在的教育方式是什么？一刀切。一刀切的教育體制真的能大批培養(yǎng)出我們所需要的人才嗎？人的天份不同，成長(zhǎng)環(huán)境不同，這樣的教育結(jié)構(gòu)和方式所產(chǎn)生的結(jié)果，只能是一小部分人學(xué)到了，但更多的是壓制扼殺，是平庸，是郁郁終生”
“我們總是在說國(guó)外的先進(jìn)，國(guó)外也確實(shí)比我們先進(jìn)，但先進(jìn)的并不僅僅是技術(shù)，還有教育，還有對(duì)孩子的重視，對(duì)教育的重視。我覺得我們有必要組織國(guó)內(nèi)的教育工作者，青少年工作工作者們，走出去看看，看看先進(jìn)的國(guó)家是如何對(duì)待孩子的，是如何對(duì)待孩子的教育問題的，我們要學(xué)習(xí)的不只是行為，而是其中內(nèi)在的理念，學(xué)其形永遠(yuǎn)也掌握不到其中的精髓，那就是永遠(yuǎn)的落后”
“只有全科大學(xué)畢業(yè)的才是人才嗎？我不認(rèn)同。科研工作者是人才，政工工作者是人才，可是鉗工鍛工也是人才，建筑工人也是人才，甚至能種出好糧的農(nóng)民也應(yīng)該是人才。國(guó)有百業(yè)，人有百樣，為什么非要用一種格式來區(qū)分什么是人才？每個(gè)人都有擅長(zhǎng)的東西，都能夠發(fā)光發(fā)熱做出他的貢獻(xiàn)，所以，教育不能只盯著大學(xué)，我們還應(yīng)該重視職業(yè)學(xué)校，技工學(xué)校甚至所有的專科學(xué)校，精細(xì)化是未來的趨勢(shì)，無論哪行哪業(yè)，精細(xì)化都是發(fā)展的方向，而大量的精細(xì)化產(chǎn)業(yè)工人從哪里來？這不是人才嗎？這就是我們提到的，教育的平衡”
“提倡學(xué)習(xí)外語我是認(rèn)同的，國(guó)家要發(fā)展，要向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)，了解掌握他們的語言是很重要的事情，但是全民學(xué)外語，甚至外語在學(xué)子的一生中能起到?jīng)Q定生死的作用，我不贊同。難道不會(huì)外語就不能成為人才了嗎？就不能為國(guó)家建設(shè)出力作貢獻(xiàn)？我們自己的孩子為什么要用一門外國(guó)的語言來決定未來？”
“教育是需要舉全國(guó)之力興起的事業(yè)，但是我們都知道，國(guó)家窮，人口多，地域廣闊，造成了目前的狀況，那么就等著國(guó)家的發(fā)展富強(qiáng)慢慢來嗎？我說，不！教育是關(guān)乎整個(gè)國(guó)家民族的大事，最大的事，我們等不及。那么，為什么不考慮民間的力量呢？從有文字以來，我國(guó)的教育事業(yè)都是以民間力量為主，官方以協(xié)調(diào)管理為輔，為什么現(xiàn)在就不行了呢？一人力百人力大，千千萬萬人加起來是一種什么力量？老百姓有句話，叫有錢的捧錢場(chǎng)，沒錢的捧人場(chǎng)，我認(rèn)為放在我國(guó)目前的教育體系里，這句話正合適。制定詳細(xì)的管理規(guī)范，合理的利用民間資本，共同創(chuàng)造我國(guó)教育的興盛，這就是教育事業(yè)發(fā)展的唯一道路，而不是什么產(chǎn)業(yè)化。”
“嘩啪啪啪啪啪啪”
“我的發(fā)言完畢，謝謝。”張興明立正，向臺(tái)下鞠躬，在掌聲中轉(zhuǎn)身下臺(tái)，回到座位上。
主席臺(tái)上，幾位老人耳語了幾句，輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
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