“師者，傳道受業(yè)解惑也。”

    “老師不僅僅只是一個教書匠，不只是死命的向著學(xué)生灌輸著知識，更主要的還要教授學(xué)生為人處世的道理和主動學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。”

    “‘傳道’，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。對于學(xué)生來說，教師影響到學(xué)生們的健康成長與發(fā)展，所以這就要求我們在情感、態(tài)度、價值觀上對學(xué)生進(jìn)行激勵、鼓舞，在平時的用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)去感化同學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，形成他們正確的價值觀、世界觀。”

    “‘授業(yè)’，傳授基礎(chǔ)知識與基本技能，這是老師與家長最關(guān)心的主題。身為老師，要有一定的知識儲備，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的接受、吸收與利用。如果內(nèi)容有點枯燥，那可以采用不同的教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)任務(wù)更好的進(jìn)行下去。”

    “‘解惑’，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑。采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。對他們生活中的問題，也要注意觀察，必要的時候給出自己的建議，使他們很好的走出困惑。在解惑的同時也要意識到，解惑的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，在幫助的時候要留有空隙讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。”

    陸文先是洋洋灑灑的說了一大段內(nèi)容，將老師的職責(zé)講解透徹，其中夾雜著自己對于教育的感悟，也有著一些自己的教學(xué)方法。

    在陸文說出那句‘師者，傳道受業(yè)解惑也’這句話的時候，臺下的那些專家教授一個個的眼睛都發(fā)亮了，一個個的在本子上記錄著自己聽到和理解的東西。

    當(dāng)陸文稍微停下了一會，就有人舉手提問了，是一個老專家。

    陸文連忙示意他提問，對于這些老專家他還是挺尊重的，這些人也都知道一些，都是一心為了華夏教育事業(yè)發(fā)展的人，不是那種有名無實之輩。

    “陸院長，你剛才說的那句‘師者，傳道授業(yè)解惑也’這句話說到我的心坎上了，實在是太對了。”

    老專家上來就是一頓夸獎，將陸文夸都有些不好意思了。

    夸完之后，老專家繼續(xù)道：“你剛才說的我都比較認(rèn)同，但是你又沒有考慮一個問題，那就是現(xiàn)在一個班級有多少學(xué)生？最少也四五十個吧，老師就這幾個，而且基本上都是只管教學(xué)，不管其他的，管理學(xué)生的只有班主任，這樣如何能夠?qū)崿F(xiàn)你說的那些？”

    老專家一輩子都在研究華夏的教育，對此一針見血，陸文說的很好，但是想要實施起來實在是太難了，或者說根本行不通。

    陸文對此早有預(yù)料，他為了這次講座也準(zhǔn)備了一些時間，先請這位老專家坐下，陸文回答了他的問題。

    “您說的有道理，這確實是我們?nèi)A夏的國情，但是您有沒有想到另外一個問題，那就是我說的老師不只是我們這些老師？”

    “什么意思？”

    “意思就是家長天生就是孩子的老師，我們這些當(dāng)老師的要學(xué)會利用這些資源。”

    “現(xiàn)在每個班級的人數(shù)都不少，想要完全管理起來基本上不可能，但是要是有家長配合呢？”

    陸文的話給再做的很多人提供了一個思路，有些人眼睛中都閃現(xiàn)出一些火花，好像是想到了什么。

    “大家都知道我們星空小學(xué)院，知道星空小學(xué)院的學(xué)生在這段時間內(nèi)學(xué)習(xí)成績直線上升，不僅是學(xué)習(xí)成績，就連他們的課外成績也是取得很大的成就。”

    “這么說吧，我對于我自己的學(xué)生最滿意的地方就是他們的課外成績好。”

    “很多人都將這些功勞歸功在我的身上，我也厚著臉皮認(rèn)下一下，這里面確實有我一些功勞，但是功勞卻沒有大家想象中的那么大。”

    “在星空小學(xué)院里面，每個家長對于自己的孩子都有很深的了解，這個了解不是在孩子喜歡吃什么，喝什么的地方，而是對于他們性格，未來喜歡從事什么方向，有的對于孩子喜歡的東西還做了專門的了解。”

    “我可以在大方向上給出很多意見，但是細(xì)節(jié)都是家長幫忙掌控的，沒有誰比父母更加的了解自己的孩子，老師也不行。”

    陸文說完，下面先是一陣沉默，隨即就爆發(fā)出熱烈的掌聲。

    陸文的這段話算是給他們開啟了一道大門，現(xiàn)在有很多老師都意識到這點了，但是卻是將一些自己原本的任務(wù)交給了家長。

    并不是陸文所說的那種真正的讓家長成為孩子的老師。

    陸文的話也讓這些老專家們開始思考起他們的思維是不是有些地方錯誤了，方向上是不是有些問題。

    這些人對于教育事業(yè)可以說是非常關(guān)心的，他們是真正的為了教育事業(yè)奮斗了一輩子的人。

    陸文現(xiàn)在的名氣也完全可以讓他們更加認(rèn)真，更加細(xì)致的思索其中的道理了。

    其實這也是一個正常的社會現(xiàn)象，陸文的成績使得這些專家教授重視他的話，要是一般人說出這種話，估計這些專家教授看都不會看一眼。

    這不是對教育事業(yè)的不關(guān)心，而是在沒有取得成績之前，你說什么都沒有事實依據(jù)，尤其是在這種事關(guān)教育大計的方面，誰都不敢輕易的聽信一個普通人的建議，哪怕這個建議是好的。

    不過現(xiàn)在的陸文不同，他用事實證明了他說的這套理論是真確的，只需要他們認(rèn)真思索一下放在全國范圍內(nèi)適不適用就可以了。

    而那些學(xué)生，還沒有參加工作的師范專業(yè)的學(xué)生，接受能力則是更強一些，心中也在思索著要是自己教育一個班級的學(xué)生，該怎么利用這些東西。

    不僅是這些人，一些原本的老師也都在思索著，他們在思索著自己的教育有沒有問題，是不是需要改進(jìn)之類的。

【精彩東方文學(xué) www.nuodawy.com】 提供武動乾坤等作品手打文字版最新章節(jié)首發(fā)，txt電子書格式免費下載歡迎注冊收藏。