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互相請之后，領(lǐng)導(dǎo)教授們?nèi)ジ髯宰簧希v座人登臺(tái)。楊景行也被現(xiàn)場氣氛感染得放下了臉上的社交表情，站穩(wěn)后簡直顯得嚴(yán)正，他看著臺(tái)下的百來號人，有幾秒鐘才想起來要說什么：“關(guān)于才智、才華、天資、天賦，漢語中也多個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同的詞語，才智，側(cè)重智慧，才情，側(cè)重情感，才思，側(cè)重思維，才華，側(cè)重個(gè)人風(fēng)格，才略，側(cè)重方法。我更喜歡的是一個(gè)聽起來不是那么才能稍顯平庸的詞語，才干，干。”
一片嚴(yán)肅和懵懂中，有個(gè)中國學(xué)生露轉(zhuǎn)瞬即逝地笑了一大口，看樣子還能跟國內(nèi)接軌。
楊景行沒笑：“干，意思是做，空談不是才能，一個(gè)人的才華是由他怎么做組成的，做得多并做得好。那么多偉大的音樂家，他們的每一首杰出作品都包含太多種怎么做值得我們學(xué)習(xí)。我們可以嘗試探尋一下他們籠統(tǒng)的才華是由哪些怎么做組成的，誰是你們最感興趣的？”
講座人還搞普選，但是沒人買賬，學(xué)生們繼續(xù)看著臺(tái)上卻不出聲，感覺是非暴力不合作。
楊景行陪笑：“沒有嗎？”
秀氣黑女生再度捧場：“貝多芬！”
顯然也有人不那么欣賞貝多芬，一個(gè)南亞長相的男生立刻高聲叫出巴赫的全名，然后海頓莫扎特肖邦柴可夫斯基等大家的名字當(dāng)然也陸續(xù)冒出來，德彪西普羅科菲耶夫肖斯塔科維奇這些也有些人氣，連居伊哈德曼甚至近到莫里茨也有人欣賞。不過對比還是很明顯的，柯蒂斯的氛圍要比茱莉亞更懷舊一些，好像沒人提到施托克豪森利蓋蒂這些，連科普蘭都被遺忘了。
最終還是幾巨頭的天下，粉絲們也勢均力敵難分勝負(fù)。
“好的。”講座人一個(gè)手勢就讓聽眾安靜：“多少人想復(fù)習(xí)海頓的才華？”
不到十個(gè)聽眾舉手或者發(fā)聲表態(tài)。
楊景行視線統(tǒng)計(jì)：“莫扎特呢？”
學(xué)生老師加起來得有三十來個(gè)，然后巴赫卻略輸莫扎特一籌。支持貝多芬的人明顯增多，幾乎過半了，雖然有些人是重復(fù)舉手。柴可夫斯基，似乎不輸給莫扎特。
“好的。”楊景行只能遵照民意：“貝多芬。”
柯蒂斯的學(xué)生真是好虔誠，好些貝多芬的支持者都喜出外望了，還有人擊掌慶祝或者緊握雙拳幾欲吶喊，都是些西方資本主義的放浪搞頭。
楊景行繼續(xù)：“我們該說哪一首作品？”
貝多芬的支持者頓時(shí)內(nèi)訌了，各大交響曲協(xié)奏曲奏鳴曲青菜蘿卜各有所好，其他作曲家的粉絲還敏銳地抓住機(jī)會(huì)紛紛站隊(duì)促進(jìn)分裂。關(guān)鍵時(shí)刻，有一排學(xué)生及時(shí)團(tuán)結(jié)起來了，他們像是經(jīng)常看球賽一般沖充滿力量的節(jié)奏感一起喊起來：“appassnata！appassnata！”而且很快帶領(lǐng)起身邊人。
《熱情奏鳴曲》，被研究被推崇的程度比《月光奏鳴曲》有過之而無不及，因?yàn)槭秦惗喾业闹型砥谧髌芬惹捌谧髌犯墒旄願(yuàn)W，就算只論硬性演奏難度“熱情”也要大大高于“月光”，所以《熱情奏鳴曲》被公認(rèn)為鋼琴藝術(shù)史上的高峰。
“熱情”的呼聲迅速穩(wěn)定甚至統(tǒng)一了局面，讓敵人的陰謀詭計(jì)不能得逞反而搬起石頭砸了自己的腳，柯蒂斯人臉上洋溢著得意驕傲甚至是勝利的喜悅和榮光。
講座人簡直有點(diǎn)無助：“熱情奏鳴曲，我能多說些什么呢？”
聽眾們頓時(shí)板起臉來，不可能有人幫忙的。
楊景行走到琴邊，可這次他都沒坐下，很不尊重地站著把作品第一樂章的主部主題先彈了兩個(gè)小節(jié)，然后大放厥詞：“聽起來很平常，甚至乏味，每個(gè)人都可以彈出這樣的動(dòng)機(jī)和主題，我們看看接下來發(fā)生了什么……這個(gè)和聲……這個(gè)級進(jìn)……這個(gè)裝飾音……都是對動(dòng)機(jī)的延續(xù)，但是顯得如此小心，不夠徹底也不夠明確。”
聽眾們紛紛點(diǎn)頭，這個(gè)他們都知道，至少也聽得懂。
“在貝多芬之前誰這么干過？”講座人像是不再需要意見和互動(dòng)甚至不再信任聽眾了，自己抓緊回答：“我想起巴赫和海頓……”
講座人又順勢彈起巴赫和海頓，聽眾們都沒機(jī)會(huì)發(fā)表不同意見。
又彈了幾個(gè)小節(jié)后，楊景行變得更加自說自話：“類似的手段，非常不同的音樂效果，為什么，因?yàn)樨惗喾业闹黝}。再聽這個(gè)半終止……半終止之后的擴(kuò)展……擴(kuò)張后的變格終止，普通吧，但是樂曲這里的音樂色彩已經(jīng)不再普通，貝多芬是怎么做到的？”
學(xué)生們依然不幫忙，繼續(xù)看著。
楊景行做試驗(yàn)：“如果更改主題的一個(gè)音，像這樣，似乎改變并不大，但是呈示部會(huì)發(fā)生什么呢……”
才聽了講座人的改編兩個(gè)小節(jié)，已經(jīng)有學(xué)生開始笑了，分明滑稽嘛。
楊景行要說的是：“那么的怎么做之間是有聯(lián)系的，這讓我們可以思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，技術(shù)有為什么，靈感同樣有為什么……”
接下來講座人也不演示了，開始一通瞎扯，有時(shí)候裝裝樣子問聽眾的看法和意見也只是他自己為了承上啟下，楊景行并沒真給聽眾發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。
好像也沒出現(xiàn)聽眾想要說點(diǎn)什么，柯蒂斯畢竟是個(gè)偏重培養(yǎng)獨(dú)奏的學(xué)校，學(xué)生大多對音樂學(xué)音樂史和作曲技術(shù)理論并沒那么深入的了解，所以講座人那舉一反三的發(fā)散還是挺能唬人的。
楊景行還越講越快，就一個(gè)倒影手法他能在兩三分鐘的時(shí)間里列舉出六位作曲家的十幾件作品，還分別點(diǎn)明同樣手段作用的不同對象以及達(dá)成目的。
聽眾們尤其是學(xué)生都越來越艱難了，他們大多只能望著臺(tái)上發(fā)呆，點(diǎn)頭都懶得點(diǎn)了。作筆記的幾位也沒剛開始那樣講究了，開始胡寫亂畫。
約莫用了二十來分鐘時(shí)間，楊景行終于把《熱情奏鳴曲》的創(chuàng)作梳理了一遍，他說得更多的其實(shí)是源于作品的發(fā)散思考，就還不至于毫無新意。
楊景行關(guān)于熱情奏鳴曲的總結(jié)是：“……貝多芬所做的沒有一項(xiàng)是他獨(dú)有的技能，但是他成功讓作品成為獨(dú)一無二，因?yàn)樗玫闹涝趺醋觯@其中幾乎不包含運(yùn)氣。有時(shí)候碰運(yùn)氣是最樂意的選擇，但是好運(yùn)氣比才華和實(shí)干難太多了。”
雞湯又起作用，聽眾明顯被激勵(lì)了，紛紛熱烈鼓掌并變嚴(yán)肅為振奮。
楊景行不能無視那個(gè)不鼓掌而把手舉得老高顯得很焦慮的金發(fā)女生：“請說。”
女生還站起來了，把姿勢調(diào)整端正得有點(diǎn)做作，擺出一副在浦音肯定會(huì)被戳斷脊梁骨的夸張歡悅表情，說話也字正腔圓抑揚(yáng)頓挫有如：“非常感謝你，楊先生，我叫卡洛琳，卡洛琳斯特林，我拉大提琴。非常歡迎你來到柯蒂斯也十分榮幸能見到你本人，衷心希望你在這里度過愉快時(shí)光。”
“謝謝。”楊景行靜觀其變。
金發(fā)女生再調(diào)整狀態(tài)，看上去更激動(dòng)了卻又難以啟齒：“楊先生，我想……如果你能對這首鋼琴奏鳴曲做一些演奏方面的講解，肯定會(huì)讓今天更令人難忘更激動(dòng)人心，讓這個(gè)星期天更完美！”說完了還繼續(xù)不好意思著，顯得多靦腆多怕生。
是不是美國人就喜歡忸怩作態(tài)的，金發(fā)女生話音剛落，柯蒂斯人頓時(shí)群起而支持之，點(diǎn)頭的稱是的還有恨不得鼓掌的，看上去還那么發(fā)自肺腑。
楊景行好像不是很積極：“時(shí)間不多……好，你有最喜歡的演奏家嗎？”
“你！”金發(fā)女生一本正經(jīng)得好像警示犯了錯(cuò)的講座人：“楊先生，當(dāng)然是你！這就是為什么我今天懷著激動(dòng)的心情等你出現(xiàn)。”
真尷尬，更尷尬的是楊景行自嘲地笑了一下，可其他人都不笑，全都盯著講座人的丑態(tài)。
楊景行趕快端正點(diǎn)：“我沒想到……除了我呢？”
金發(fā)女生似乎沒有第二選擇，想啊想。還好，格拉夫曼及時(shí)發(fā)聲了，在椅子上轉(zhuǎn)動(dòng)身體看向更多學(xué)生，用盡量洪亮的聲音：“有多少人聽過這個(gè)人的錄音？沒關(guān)系，我相信他不會(huì)為此要你們付費(fèi)的。”
關(guān)鍵時(shí)刻還是得專家大師來，一下就盤活了場面，聽眾們都樂起來了，然后紛紛踴躍參與集體活動(dòng)，這個(gè)說聽過那個(gè)也舉手。
往好處想，大概也只有三分之一左右的人聽過那個(gè)幾年前的粗糙錄音，還不算玩完，楊景行還有點(diǎn)余地：“謝謝沒聽過的人，你們真好，但也請你們不要看輕其他人，我想他們只是想成為一個(gè)善于欣賞的人，他們勇于挑戰(zhàn)。”
好像并沒人接受講座人的示好，沒幾個(gè)笑容，那個(gè)什么卡洛琳又站起來簡直嚴(yán)正：“是的，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)，剛開始聽你的錄音會(huì)覺得很難把握你的技巧，讓我覺得很熟悉又很陌生，我一度不知道該怎么形容你的演奏，我嘗試了很久才知道該怎么樣向我的朋友推薦你的錄音。讓我驕傲的是我相信自己已經(jīng)做到了，我現(xiàn)在能懷著激動(dòng)的心情平靜地聆聽它們，不光熱情奏鳴曲，還有莫扎特a小調(diào)、暴風(fēng)雨、舒伯特，你的升c小調(diào)……我的教授告訴我當(dāng)我能聽出一個(gè)演奏家的不足的時(shí)候就能更好地理解其中的優(yōu)點(diǎn)，但是我認(rèn)為完美或者缺憾對你的演奏來說并不重要，我無法用那樣的心境去聽你的演奏，我讓事情變得簡單，我只是聽音樂。”
楊景行也算堅(jiān)強(qiáng)了，能在眾目睽睽之下不動(dòng)聲色地聽完那么一長串殺人不見血的話，并且若無其事地接話：“你的教授說的很有道理，對自己來說也一樣，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)我在彈熱情奏鳴曲時(shí)對第一樂章副部主題的樂句連接處理得松散了一些，對第二樂章十到十六小節(jié)的發(fā)音點(diǎn)漸強(qiáng)跟節(jié)奏變化之間的關(guān)系沒有做到嚴(yán)密，等等等等……”
金發(fā)女生也不傻呀，呵呵笑了：“那么，你的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？”還有好多聽眾也樂了。
好不容易挽回點(diǎn)局面，楊景行只求趕快翻篇：“好了，正經(jīng)說，局限于貝多芬或者是《熱情奏鳴曲》，誰是你們最欣賞的而又發(fā)現(xiàn)了不足之處的演奏家？”
聽眾們一陣憨笑，然后還是金發(fā)女生說話：“在那之前我最欣賞的是里赫特。”
楊景行只點(diǎn)點(diǎn)頭都不看過去了，期盼著其他人：“還有呢？”
各大演奏家的名字逐漸羅列出來，并讓這些名字的支持者也紛紛冒頭，慢慢的又出現(xiàn)要一爭高下的趨勢了。
楊景行可不敢再搞分裂了，他換方法嘗試討好所有人：“好的，我們就聊一聊施納貝爾、巴克豪斯、科普夫、塞爾金、魯賓斯坦、布倫德爾、霍洛維茨、吉利爾斯、里赫特、波利尼。”
也行不通，看著講座人數(shù)完了名字，聽眾們簡直面無表情了，一個(gè)表示歡喜支持的都沒有，連那個(gè)卡洛琳也是看錯(cuò)了講座人的表情。
楊景行只求：“時(shí)間不多了，簡單說一下。首先，第一樂章呈示部主題……”
看講座人又朝鋼琴去了，好多聽眾們終于如愿以償?shù)臉幼印?br />
楊景行坐下后先講最著名點(diǎn)的：“《命運(yùn)交響曲》動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)，我認(rèn)為巴克豪斯的演奏最具特點(diǎn)，像這樣……”
講座人的演示讓聽眾們連連點(diǎn)頭，還做出那些大驚小怪的表情。
楊景行又自說自話了：“塞爾金的音色處理最具風(fēng)格，相信有很多人喜歡這樣的神秘變化……”
聽了四五個(gè)小節(jié)演示就瞪大眼睛捂住嘴巴這種事情，浦音的學(xué)生是真干不出來。
楊景行還是稍微看一眼聽眾：“里赫特的音色同樣迷人，但我覺得值得稱道的是他對兩段材料之間對比的加強(qiáng)突出，大概像這樣……”
已經(jīng)有學(xué)生在扯自己的頭發(fā)了。
講座人不會(huì)欣賞的，他邊舉例邊模仿的全是大師們的突出特色，完全不涉及不足之處，比如貝克豪斯對再現(xiàn)部的獨(dú)特處理，肯普夫的明暗變化和首位銜接，霍洛維茨的層次清晰，施納貝爾的左右手對比，布倫德爾的維也納風(fēng)格……有時(shí)候還不得不對比一下演奏家在彈其他曲目時(shí)的演藝方法。
聽眾們逐漸就麻木了，到后來都沒什么表情和動(dòng)作了，也沒人搞記錄了，反正也要熬到頭了，看著就得了。
又有人進(jìn)音樂廳了，這個(gè)遲到遲得過分了。柯蒂斯這紀(jì)律也成問題，居然也放進(jìn)門，同學(xué)也見怪不怪還是事不關(guān)己。
當(dāng)這個(gè)在講座還有幾分鐘就要結(jié)束時(shí)進(jìn)場的人一手提著琴盒一手去墻邊提了小椅子繞到后場坐下時(shí)，大概是因?yàn)榇┲�是身姿步伐，逐漸地吸引到了越來越的人的注意，而且很多人看了第一眼就就要趕快看第二眼甚至第三眼，然后有些人再看臺(tái)上時(shí)神情都變了，有的欣喜也有的像是惋惜。
最趕時(shí)間的其實(shí)是講座人，這第三樂章才剛開始呢，他更沒空去招呼遲到的人。聽眾們也沒被遲到者新鮮多久，沒一會(huì)就又被臺(tái)上麻木了。
對第三樂章的再現(xiàn)部和尾聲，楊景行都一句話帶過了，懶得細(xì)說什么了，最后還是想起來搞個(gè)小互動(dòng)：“我再彈一段第一樂章。”
聽眾們繼續(xù)麻木著。
這次講座人彈得比較多了，接近三分鐘的熱情瘋狂片段，聽眾們好像感受到了什么，給出一些反應(yīng)了。
終止后，楊景行看著聽眾們。
聽眾們點(diǎn)頭稱道的樣子，然后踴躍者就開始推理猜測了，基辛的風(fēng)格？有點(diǎn)像阿勞。范克萊本？猜阿格里奇都不算過分，有異想天開的居然說貝多芬自己大概就會(huì)這樣彈。
楊景行公布答案：“浦海一個(gè)十四歲的男孩……”
豈有此理，這時(shí)候了還要耍人，聽眾們一片轟然。
楊景行站起來了，大聲說結(jié)束語：“我相信各位有著同樣讓人震驚的才能，祝愿大家的才能都能得到施展，謝謝你們。謝謝盧梭先生，謝謝格拉夫曼教授，庫什尼爾教授，我認(rèn)為你們的才能遠(yuǎn)超音樂家，謝謝你們的貢獻(xiàn)！”
領(lǐng)導(dǎo)專家們邊跟臺(tái)上致意邊開始帶領(lǐng)鼓掌。
楊景行還沒說完呢，望著最后面：“很高興見到你，科爾小姐。”
柯蒂斯這些學(xué)生也是真能演，他們就像剛知道希拉里科爾坐在那后面一樣，紛紛驚喜驚訝地轉(zhuǎn)頭去看。
剛坐了不到十分鐘的希拉里科爾沒掃講座人的面子，挺有大明星風(fēng)度地笑著點(diǎn)頭，還舉起手指來張合了幾下，像是熟人。希拉里科爾的化妝穿著都像是要開演奏會(huì)，但真人跟唱片封面比起來還是有些差別的。
楊景行也沒過多蹭大明星的熱度，再次跟聽眾說：“謝謝。”然后就下臺(tái)了。
掌聲這才正式響起來呢，柯蒂斯這些聽眾還是不錯(cuò)的，都把注意力從大明星那轉(zhuǎn)移回講座人身上了，這熬出頭的巴掌拍得格外歡，并且開始起立。
聽眾都原地起立鼓掌呢，申請氣質(zhì)簡直有點(diǎn)像前天晚上的紐約聽眾，連希拉里科爾也做得有模有樣的。
下了舞臺(tái)的講座人就尷尬了，他總不能再回臺(tái)上呀，也不能當(dāng)自己也是個(gè)大明星去賞賜觀眾握手。楊景行只好在舞臺(tái)前沿下又站住了，點(diǎn)頭致意不夠，再大聲謝幾次。
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