哎呀呀呀呀，車子還沒拐進(jìn)校門就有三波一共四位學(xué)生燦爛揮手問好，全校還有哪個(gè)老師領(lǐng)導(dǎo)能如此受學(xué)生歡迎，曾經(jīng)的北樓守夜人為了回應(yīng)連方向盤都可以不要了，趕快停了車大踏步走在去作曲系的路上。

    唉，之前那幾個(gè)同學(xué)應(yīng)該只是驚喜于浦音最貴的車，這楊主任一走在路上得到的就只有禮節(jié)性甚至敷衍的打招呼了。

    后天就要帶隊(duì)出訪柯蒂斯得一周之后才能回校的賀副校長(zhǎng)現(xiàn)在很忙，辦公室里一個(gè)助教一個(gè)講師一個(gè)教務(wù)處一個(gè)科研處，樣子都挺嚴(yán)肅。

    楊主任敲一敲敞開的門：“報(bào)告。”

    賀宏垂瞥了一眼學(xué)生繼續(xù)工作：“音樂修辭學(xué)必然不能脫離語言學(xué)，你不能只研究過去更要著眼發(fā)展趨勢(shì)……”

    曾經(jīng)的輔導(dǎo)員鄭金余現(xiàn)在是講師了，看見學(xué)生了高興地站了起來：“楊主任來了。”他也得三十出頭了，有點(diǎn)成熟穩(wěn)重了。

    楊主任還是老樣子：“鄭老師。”也對(duì)另外幾點(diǎn)頭微笑。

    科研處副主任是要給副校長(zhǎng)面子的，上前跟學(xué)生握手：“正好楊主任，正有事想找你商量。”

    賀副校長(zhǎng)向來不茍言笑：“長(zhǎng)期工作不要急。”

    科研處就用力點(diǎn)頭后退一步，教務(wù)處的跟楊主任握手感嘆的就是開學(xué)真忙了，賀副校長(zhǎng)也是剛從市社科規(guī)劃辦公室開會(huì)回來。年紀(jì)大的都不坐了，音樂學(xué)本科畢業(yè)后攻讀了作曲系研究生現(xiàn)在又博士在讀的女助教也陪著站起來了，但是好像不把本科的當(dāng)同門。

    賀宏垂的樣子是有點(diǎn)疲憊：“再好好想一想，不要新瓶裝陳酒。評(píng)教新標(biāo)準(zhǔn)體系我看了很不錯(cuò)，我的建議是加一項(xiàng)學(xué)科間聯(lián)系，不要走形式多做點(diǎn)細(xì)致工作。文旅創(chuàng)新工程項(xiàng)目我的建議是讓工程系和媒體藝術(shù)當(dāng)主攻，你們可以再討論。”

    這才叫效率呀，助教和兩處就得令告辭。

    賀宏垂還不等人出去就開始新一輪：“論文還做不做？我?guī)湍銓懀俊?br />
    楊景行連連點(diǎn)頭：“不麻煩您，再寬限幾天。”

    鄭金余好像不怕副校長(zhǎng)，還笑：“楊主任坐。”自己甚至玩手機(jī)。

    賀宏垂愛整潔，這就開始整理桌上的文書紙張：“平京音樂會(huì)大概什么時(shí)候？”

    “您說我那個(gè)？”楊景行連連搖頭：“沒指望了，年前說的事現(xiàn)在還沒一點(diǎn)音訊。”

    鄭金余好像也有事了：“楊主任我外面等你。”

    “你等兩分鐘，什么時(shí)候了？”賀宏垂挺嚴(yán)厲，很奇怪：“沒音訊？那都聽誰說的？”

    楊景行也好奇：“您聽誰說的？”

    剛把一沓零散對(duì)齊整的賀宏垂氣得用力一撒手，眼睛都要瞪起來了：“我也不知道聽誰說的！”

    楊主任如今已經(jīng)能分辨一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的講話藝術(shù)：“您別生氣，也不丟人。馮楠教授給過我打過一個(gè)電話，說那邊有點(diǎn)差人手，三弦湊不齊，不怪我。”

    賀宏垂重新整理文件，好像是想平復(fù)怒氣，但是很難：“你想說馮副院長(zhǎng)找不到人手？”

    楊景行這才動(dòng)動(dòng)腦子：“應(yīng)該不會(huì)，不知道具體什么情況，我沒好意思多問。”

    “不知道……”賀宏垂都不想問了，但他畢竟還是老師：“童院長(zhǎng)怎么說？”

    楊景行搖頭：“沒有，那天就見了馮教授和肖教授，跟秦書記通了個(gè)電話，說他回老家過年了，臘月二十七吧。”

    賀宏垂不知道還是驗(yàn)證：“秦書記哪里人？”

    楊景行回憶得快呢：“說是保定。”

    賀宏垂點(diǎn)點(diǎn)頭，連紙張的小折角都要摸平了，然后也沒什么要問的了：“你們?nèi)グ伞！?br />
    楊景行沒忘跑這一趟的主要目的：“您一路順風(fēng)，后天不送您了，要回一趟曲杭。”

    賀宏垂還是關(guān)心學(xué)生的：“家里有事？”

    楊景行搖頭：“去見朋友。”

    “平京那邊……”賀宏垂好像還是不安心，考慮了一下：“你不上心也好，浦音也不過問。”

    楊景行點(diǎn)頭：“哦。”

    “去忙吧。”

    鄭金余和學(xué)生一起出來又跟著走，還能看出楊景行的意圖并提醒：“龔教授不在辦公室，去同濟(jì)講課了。”

    楊景行信得過老師：“那我打電話。”

    曾經(jīng)的輔導(dǎo)員還是那么周到為學(xué)生考慮：“應(yīng)該還在課上，再等會(huì)。”

    楊景行不耽誤了：“我先走了，你忙。”

    “哦……”鄭金余卡頓點(diǎn)頭，又想起來：“楊主任，學(xué)生在等你。”

    楊景行不明白：“誰等我？”

    鄭金余真氣惱自己差點(diǎn)就忘記了：“賀副校長(zhǎng)的意思，讓你給大家講講話，鼓鼓氣。沒跟你說？”

    “師兄師弟的我鼓什么氣，又不是去打仗。”楊景行有點(diǎn)抱怨，但也不敢抗命：“在哪？”

    “我叫他們?cè)诒睒堑取！编嵔鹩嘞肓讼耄骸八臉恰！?br />
    楊景行得確認(rèn)：“四零二？我鑰匙沒帶。他們等多久了？”

    鄭金余真是勇于擔(dān)當(dāng)：“是我的錯(cuò)，剛通知張明捷……我叫他們到藝術(shù)中心去？”

    楊景行搖頭：“我去找他們。”

    輔導(dǎo)員又跟上了：“不好意思，該跟你確認(rèn)再安排，失誤了……”

    楊景行是不是想找回單純的學(xué)生時(shí)代：“老賀真是多事。”

    “怪我。”鄭金余自責(zé)得深呼吸：“老賀是好意，張明捷他們也很想聽到你的建議。。”

    “浪費(fèi)時(shí)間。”楊景行有感覺了：“我以前最煩等了半天聽些廢話，沒說你。”

    鄭金余尷尬陪笑點(diǎn)頭兩下后又毅然反對(duì)：“你說的不是廢話！”

    楊景行步子邁得可快，遇到教授級(jí)別的都不停一下。鄭金余能跟得上并且不跟學(xué)生講廢話，科研處今天過來是就申請(qǐng)文旅創(chuàng)新項(xiàng)目的事跟副校長(zhǎng)做匯報(bào)的，不過之前說想跟楊景行商量的事情是學(xué)校這學(xué)期才開始搞的“華人作曲家手稿收集保護(hù)研究中心”，是黨委書記牽頭搞的，親自拜訪了好些老作曲家音樂家。

    楊景行對(duì)科研的了解層次是：“現(xiàn)在基本上沒人手寫了，越來越少。”

    去過摩根圖書館兩次的鄭老師就跟學(xué)生講一講他的感受，他第一次見到大師們的筆跡時(shí)真激動(dòng)得渾身顫抖，對(duì)一個(gè)音樂人而言那就是朝圣，而貝多芬的手稿被列為世界文化遺產(chǎn)是他死后近兩百年的事，可惜呀，兩百年后的學(xué)子們就無法瞻仰現(xiàn)代的作曲家的風(fēng)采了，科技進(jìn)步也不全是好事……

    楊景行積極討論：“影像，錄音，不比幾頁手稿更好看。”

    鄭金余沒有斷然否定學(xué)生，想了想才搖頭：“不一樣，手稿更有研究?jī)r(jià)值，如果你留有手稿初稿讓學(xué)生與出版成作進(jìn)行對(duì)比研究，一定可以讓學(xué)生受益不淺。當(dāng)然你也很有可能是一氣呵成不需要修改一個(gè)音符，我沒有了解沒有發(fā)言權(quán)。”

    楊景行好笑：“我改的稿硬盤都裝不下了。”

    鄭金余就要表揚(yáng)了：“寶劍鋒從磨礪出，也只有這樣打磨出來的作品才能引起這么廣泛的共鳴，前天我協(xié)助攝制組，他們特別要求看一看四零二教室……”

    消息越來越不靈通了，楊景行都還不知道：“攝制組來過了？”

    鄭金余又驚訝：“不知道？就來四個(gè)人，主要是互相熟悉一下，還沒拍什么，他們說后天會(huì)拍一點(diǎn)，主要是過去之后，主力人手也在美國(guó)。”

    楊景行點(diǎn)頭：“看來比較重視。”

    “非常重視。”鄭金余點(diǎn)著頭好像又看出了楊主任的失落，安慰一下：“不過這種小事情尤老師不會(huì)打擾你。”

    楊景行還得點(diǎn)頭：“我也幫不上忙。”

    鄭金余還是講點(diǎn)楊主任應(yīng)該知道的大事吧，繼去年入選國(guó)家特色重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目后，學(xué)校今年的幾個(gè)大動(dòng)作也是十拿九穩(wěn)，新申請(qǐng)了三個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，浦音的博士授權(quán)學(xué)科就要翻倍了，同時(shí)還有高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目……

    好好好，本科生與有榮焉，楊景行的腳步變更快了。

    不過就個(gè)人感情而言鄭金余更期待的是去年才出爐的高級(jí)榮譽(yù)“全國(guó)教書育人楷模”能在今年花落浦音，涵蓋全國(guó)小學(xué)中學(xué)大學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)一年才評(píng)十個(gè)人，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)極為嚴(yán)格程序十分公正，可比那個(gè)一年上百個(gè)的什么“高校名師獎(jiǎng)”的含金量高了不知道多少倍。

    “又在搞？”楊主任簡(jiǎn)直不高興了：“李教授本來就不喜歡，搞來搞去最后沒評(píng)上還一臉灰。”

    這可跟自己一個(gè)講師沒關(guān)系，鄭金余告訴楊主任可是市教委要力薦李教授，你去找他們吧。

    到北樓，鄭金余讓楊主任先上去，他去找找樓管，不過眼看就到午飯時(shí)間了人不一定在。楊主任依然青春，一步三個(gè)臺(tái)階，上六個(gè)也還輕松。

    四零二外六個(gè)作曲系正在清淡閑聊，五個(gè)本科加一個(gè)研究生，這次出訪人數(shù)比原定增加不少。楊景行一眼看到：“師兄。”

    “哎。”可以說是挺熟悉的韓益鳴答應(yīng)一聲后好像又有點(diǎn)尷尬：“彭一偉剛打電話。”

    “好久沒見他了。”楊景行更關(guān)心：“你們等多久了？”

    都是一會(huì)或者剛到，沒不耐煩的。

    楊景行就不客氣了，埋怨起同班許學(xué)思：“你早通知我一聲也好，我到系里看一眼準(zhǔn)備走了他們才跟講你們?cè)谶@邊，我今天鑰匙都沒拿。”

    這么一說大家就更開心一些了，許學(xué)思還哈：“我以為楊主任要訓(xùn)話。”

    “訓(xùn)個(gè)鬼！”楊景行好氣：“我學(xué)生不像學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)不像領(lǐng)導(dǎo)受這個(gè)夾板氣，商都不跟我商量。”

    二年級(jí)女生徐柳安子笑得最開心：“師兄，方航讓我?guī)兔φ?qǐng)個(gè)假，他家里有事過不來。”

    許學(xué)思幫忙說明：“昨天晚上才通知我們，可能來不及，家里事肯定多。”

    楊景行完全理解：“都忙，我們也不啰嗦了，我也沒什么說的，一路順風(fēng)。”

    師兄弟們還謝謝，不過鄭金余已經(jīng)跑上樓，指身后人來了。樓管可是身體一年不如一年的歲月了，以前幫忙照看四零二社團(tuán)活動(dòng)教室的時(shí)候還只是略禿，現(xiàn)在都花白了，不過工作更講原則了，人在三樓就說明：“不是楊主任我不能開門的……”

    楊景行探頭感謝：“您辛苦，謝謝您。”

    “那行！”

    很確定，四零二現(xiàn)在是全浦音最寬敞的專家教室，好像是五米寬七米長(zhǎng)。如果放眼全球，更比世界樂壇最負(fù)盛名的鋼琴教育家科斯蒂的格拉夫曼教授的辦公室寬敞得多。而且楊主任的多新呀，木地板木墻裙、家庭風(fēng)格的吊頂燈、閃亮亮的大三角琴、寬敞的真皮琴凳、一面墻的書柜、寬敞辦公桌、電腦投影音箱……真是應(yīng)有盡有還一塵不染一本書沒擺，窗戶也換了隔音似乎很不錯(cuò)的，配的還是柜式空調(diào)。

    許學(xué)思連連贊嘆豪華，對(duì)呀，他可是到過四零二活動(dòng)教室的，也才四年過去，肯定對(duì)那些發(fā)黃斑駁的墻面、粗糙又光溜的地面、磨損的黑板、拼湊的桌椅、生銹的窗欞還有印象。許師兄甚至能跟師弟師妹回憶講解當(dāng)初這里擺著電鋼，這里放著鍵盤，那邊架著套鼓。

    輪得到你五年級(jí)的講歷史嗎？這里可還有研究生呢，韓益鳴還知道楊景行之前就是零四年零五年是一個(gè)曲藝社團(tuán)在用這間教室。

    鄭金余就時(shí)刻教導(dǎo)：“楊主任以前在這里在二樓彈琴創(chuàng)作，很多學(xué)生就在樓上樓下門里門外坐著聽！”

    楊景行有點(diǎn)尷尬：“互相學(xué)習(xí)我也聽別人，坐。”

    是誰這么大方給四零二摞了有二三十把折疊椅，坐墊靠墊看起來還挺厚實(shí)的，楊景行自己也提一把展開感受一下。鄭金余讓學(xué)生們先，而且不跟學(xué)生制造距離感，陪大家團(tuán)團(tuán)坐。

    楊景行不浪費(fèi)時(shí)間：“來都來了就交流下作品吧，我都看了，先講一點(diǎn)個(gè)人讀后感。”

    學(xué)生們還坐端正些了，張明捷更給面子：“可以錄音嗎？”

    “我沒意見？”楊景行幫忙問：“你們呢？”

    都沒意見，錄音筆就掏出來了。

    楊景行也不等人家準(zhǔn)備好：“先說師兄的，我跟師兄交流比較多，他的作品也看得多。師兄的畢業(yè)論文是《普適性音樂語言中的個(gè)性展現(xiàn)》，我的理解就是用觀眾熟悉的語言講一個(gè)新鮮的故事。師兄這一次的三重奏……給我的感覺像是用比較剛硬的行文描寫了一個(gè)愛情故事，還是個(gè)三角戀。”

    大家都呵呵，韓益鳴自己也笑，更點(diǎn)頭：“我試圖自己創(chuàng)造一個(gè)視角。”

    楊景行肯定：“這種對(duì)比在作品中表現(xiàn)出來很有意思，我相信演奏者拿到譜子一看就會(huì)很有興趣，聽眾更能耳目一新，完成度是比較高的。不過要是作為樂評(píng)人的話，我能說的就多了……”

    作曲家們都笑起來。

    楊景行還真不客氣：“首先這種硬朗我覺得有點(diǎn)浮于表面，像是西部片里牛仔的面部特寫，沒硬到骨頭里，缺少性格方面的表現(xiàn)。”

    二年級(jí)師弟都點(diǎn)頭了，韓益鳴也只好認(rèn)了：“對(duì)對(duì)，也是我自己的遺憾，我正在想怎么去完善挖掘，應(yīng)該會(huì)再寫一首兩首。”

    大家都支持，確實(shí)值得精益求精。

    楊景行還沒說完呢：“很有難度，因?yàn)榭雌饋硭俣攘Χ榷几�要展現(xiàn)的東西沖突，所以師兄在細(xì)節(jié)上下了很多功夫，但是我的感覺是粗細(xì)搭配不夠適當(dāng)，排布上好像不夠用心……”

    韓益鳴好像不想聽了：“對(duì)對(duì)對(duì)。剛開始我是想用另一首比較成熟的五重奏，但是龔教授說這一首更適合交流。”

    “更值得討論。”楊景行點(diǎn)頭：“看過你那么多作品這一首有我最欣賞的點(diǎn)，所以提一點(diǎn)個(gè)人建議你參考。這首來說，鋼琴大提琴小提琴情感各不一樣，師兄也賦予了他們不同的性格，音樂形象已經(jīng)很豐滿，我感覺就差一個(gè)故事基調(diào)。”

    李書宇提議：“鋼琴！”

    楊景行搖頭：“不是一定要是結(jié)構(gòu)上的，我覺得情感色彩上的更重要。”

    韓益鳴似乎猶豫很為難，望著天花板想了一陣子后才下狠下心來狠狠點(diǎn)頭，但是不“對(duì)”了。

    師弟師妹們松口氣，徐柳安子得提醒一下站著說話的人：“關(guān)鍵是怎么去表現(xiàn)？”

    楊景行可會(huì)耍賴皮：“今天不細(xì)討論了……老許，你這次有點(diǎn)刁難柯蒂斯呀。”

    許學(xué)思哈哈：“怎么會(huì)！？”

    楊主任象征性地搞一搞，對(duì)每件訪柯作品簡(jiǎn)單說一下自己所看到優(yōu)缺點(diǎn)，也提一點(diǎn)個(gè)人建議。這種形式大家都熟悉熟練了，做出仰視專家的樣子連連點(diǎn)頭稱是就行了。甚至人沒來的方航，大家也幫他虛心接受了楊主任的建議。

    雖然是不展開討論的一言堂，楊景行一套說下來也是半個(gè)多鐘頭過去了，已經(jīng)十二點(diǎn)過，他不好意思：“走走走，吃飯。”

    大家站起來，徐柳安子問你：“師兄你去食堂嗎？”

    楊景行搖頭：“我還有事，你們?nèi)グ伞！?br />
    徐柳安子看看大家，眉頭一皺不樂意了：“好難受呀！”

    大家的表情都不太好看，李書宇杵下準(zhǔn)備折疊的椅子，針對(duì)楊主任幾分鐘前對(duì)自己的不友好不客氣了：“如果從非三度進(jìn)行到同一個(gè)和弦的話……”

    徐柳安子沒說完呢：“再聊一會(huì)好不好？我們請(qǐng)你們吃飯。”

    張明捷好像有點(diǎn)喜歡徐柳安子，笑了。

    鄭老師卻不支持：“今天就到這里，楊主任很忙趕時(shí)間。大家先消化一下今天的收獲，用這兩天時(shí)間，到柯蒂斯之后一定可以更好地舉一反三，等大家回來了，肯定還有機(jī)會(huì)的……”

    在別人看來，這是訪柯學(xué)生團(tuán)一路圍攻楊主任一直到停車場(chǎng)外面，大家神情激動(dòng)簡(jiǎn)直激烈，楊主任左右前后應(yīng)接不暇。

    幾個(gè)低年級(jí)的下午還上課先去吃飯了，要不是學(xué)校現(xiàn)在不允許本科生研究生停車到校內(nèi)，韓益鳴單槍匹馬也不怵他楊景行。

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