十六號(hào)上午十多，楊景行回到浦海市，先把車(chē)拿去清洗檢修，然后背著大背包回家。下午一多，他又走進(jìn)了浦音的大門(mén)。
在路人的側(cè)目中去了北樓，楊景行先走進(jìn)三零六。幾個(gè)女生在，最先尖叫出聲的是劉思蔓：“呀……”
邵芳潔也怕怕地看著楊景行：“回來(lái)了，怎么了？”
柴麗甜走近觀察楊景行比之前黑了不少的臉上兩塊更刺眼的暗紅斑，問(wèn)：“怎么弄的？”
楊景行：“冷的。”
王蕊伸手，食指尖在楊景行臉上的凍傷處輕輕觸摸：“疼不疼？”
楊景行象征性地避讓：“好了。”
王蕊責(zé)怪：“好丑！你知不知道。”
楊景行：“看的人更多。”
柴麗甜笑問(wèn)：“什么時(shí)候回來(lái)的？老大知道嗎？”
楊景行：“早上剛到，等會(huì)嚇?biāo)惶！?br />
高翩翩問(wèn)：“玩得開(kāi)心嗎？”
楊景行：“開(kāi)心，不過(guò)沒(méi)回來(lái)開(kāi)心。”
王蕊問(wèn)：“帶禮物沒(méi)？”
楊景行不好意思：“沒(méi)有。”
柴麗甜：“昕婷你可能晚上或者明天才到，她上個(gè)星期天天在樓下，寫(xiě)你的論文。”
楊景行笑：“比你們還慘。”
劉思蔓：“你以為我們不慘。”
沒(méi)多大會(huì)，幾人聽(tīng)見(jiàn)齊清諾和何沛媛話的聲音，楊景行躲在了門(mén)后，等兩人進(jìn)來(lái)后再跳出去叫：“嘿！”
何沛媛驚慌回頭后表情變驚嚇。齊清諾淡定地轉(zhuǎn)身，充滿神采的眼睛看著楊景行，不過(guò)沒(méi)什么夸張表情。
何沛媛害怕到有些惡心的表情：“曬成這樣？還是沒(méi)洗干凈？”
齊清諾觀察了一下，問(wèn)：“凍傷？”
楊景行頭，：“曬傷加凍傷。你們服裝準(zhǔn)備好沒(méi)？”
何沛媛：“在商量，準(zhǔn)備這星期去買(mǎi)。”
楊景行：“我臉估計(jì)好不了，不給你們丟人了。”
劉思蔓：“他剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候把我嚇?biāo)懒耍穹侵藁貋?lái)的。”
邵芳潔問(wèn)：“真的上珠穆朗瑪峰了？有照片沒(méi)？”
王蕊：“他肯定就在山腳下看看，那么容易誰(shuí)都上去了。”
柴麗甜也問(wèn)：“有沒(méi)有照片？”
楊景行：“沒(méi)有。”
何沛媛問(wèn)：“你到多高的地方？紫外線不是特別恐怖？”
楊景行頭：“曬得痛，剛下山更恐怖，現(xiàn)在好多了。”
女生們陸續(xù)到來(lái)，都被楊景行的那張臉嚇得夠嗆。賀宏垂和龔曉玲也是，龔曉玲更是連連批評(píng)：“怎么能一個(gè)人去那么危險(xiǎn)的地方，以后不要了！”
賀宏垂倒是難得寬容一回：“回來(lái)就好。奏鳴曲我們都看了，回頭再討論。”
龔曉玲又：“李教授高興呀，整個(gè)人年輕了十歲。”
上課了，三零六開(kāi)始練習(xí)，先來(lái)一遍完整的讓楊景行聽(tīng)聽(tīng)。多日未見(jiàn)，三零六的整體演奏水平又上升了一個(gè)臺(tái)階，楊景行扯著一張丑臉笑，女生們更樂(lè)。
第二節(jié)課快結(jié)束時(shí)，楊景行就下到二樓，敲敲門(mén)進(jìn)去后，得到李迎珍的怒火歡迎：“你干什么去了？”上課的大二同學(xué)也看著楊景行怕怕。
楊景行向老師保證以后不會(huì)這樣亂來(lái)了，然后拿到喻昕婷為他的第一首鋼琴奏鳴曲所寫(xiě)的論文。李迎珍：“你先看看，等我上完課。”
打印稿，題目是，有六張紙。喻昕婷挺專業(yè)的，在開(kāi)篇寫(xiě)道：在為鋼琴寫(xiě)作的各種類型作品中，奏鳴曲是結(jié)構(gòu)最內(nèi)涵，風(fēng)格最多樣化的。在幾百年的發(fā)展歷史中，奏鳴曲從各種各樣的音樂(lè)曲式或者織體中吸收了各種各樣的特……
喻昕婷還真的按照李迎珍的要求，把楊景行的這首鋼琴奏鳴曲逐樂(lè)章逐語(yǔ)句地仔細(xì)分析了一遍，而且認(rèn)識(shí)得挺深刻。
比如第一樂(lè)章并不簡(jiǎn)單的回旋曲結(jié)構(gòu)，喻昕婷寫(xiě)到“主題從來(lái)沒(méi)有消失過(guò)，并且以不斷地變奏呈現(xiàn)出各種各樣的情緒效果，可是這一切都被另一種溫柔和諧的意境掩護(hù)了起來(lái)，包括越來(lái)越輝煌的連接部……”
還有主要用賦格手法表現(xiàn)的第二樂(lè)章，喻昕婷寫(xiě)到“這個(gè)厚重深邃的引子把樂(lè)曲從第一樂(lè)章廣博地沉思引入到絢爛奪目的另一個(gè)世界，之后復(fù)雜而精致的對(duì)位以及和聲布局和富于歌唱性的旋律卻成了矛盾和沖突發(fā)展的動(dòng)力……”
第三樂(lè)章，也是結(jié)構(gòu)最為復(fù)雜的一個(gè)樂(lè)章，但是看得出喻昕婷是盡力而為的，她至少能發(fā)現(xiàn)“優(yōu)美而獨(dú)特旋律不斷沖擊，激情，柔美，沖突交織，最終表現(xiàn)成振奮的力量美……”
論文最后的總結(jié)中寫(xiě)到“整首作品結(jié)合了貝多芬的理性力量和莫扎特的浪漫情懷，又具有舒伯特的感性隱忍，沒(méi)有一絲冗長(zhǎng)散漫，充滿了妙不可言的樂(lè)思……”
估計(jì)喻昕婷在寫(xiě)這篇論文的時(shí)候受到了李迎珍的不影響，不然她應(yīng)該不會(huì)這么厚顏無(wú)恥地吹噓楊景行。
大二的學(xué)生在彈琴，楊景行坐在后邊看論文，李迎珍的目光在兩個(gè)學(xué)生之間來(lái)回。下課后，大二男生跟李迎珍再見(jiàn)，又跟楊景行頭：“楊景行，再見(jiàn)。”
楊景行嘿嘿：“你還認(rèn)得出我。”
李迎珍先關(guān)心一下楊景行這次旅游的思想成果，然后就問(wèn)他對(duì)論文的看法。
楊景行：“太難為喻昕婷了。”
李迎珍不屑：“這算什么？她開(kāi)始寫(xiě)的東西簡(jiǎn)直是一塌糊涂！下個(gè)星期二系里有個(gè)研討會(huì)，你來(lái)參加。”
楊景行怕怕：“不會(huì)我吧？”
李迎珍下死命令：“你必須去，譜子早發(fā)出去了，就等你回來(lái)。”
楊景行求情：“可不可以不去，太丟人了。”
李迎珍很不高興：“學(xué)校誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你？你有什么不愿意的？給昕婷打電話！”
喻昕婷電話接得很快，好像已經(jīng)等不及了：“你到哪了？”
楊景行：“李教授這，二零四，你快過(guò)來(lái)。”
喻昕婷驚呼：“你到了？怎么不告訴我！”
楊景行：“快來(lái)！”
喻昕婷還是抱怨：“你騙我！”
十分鐘后，喻昕婷趕到，進(jìn)門(mén)后看見(jiàn)楊景行就嚇愣住了。
楊景行抖著論文嘿嘿樂(lè)：“害我沒(méi)臉見(jiàn)人。”
李迎珍：“別看了，他自己找罪受！”
喻昕婷走近，仔細(xì)觀察，像是怕有傳染性一樣擔(dān)心：“怎么了？”
楊景行：“那邊太陽(yáng)大。”
喻昕婷還在記仇：“你不告訴我。”
李迎珍對(duì)喻昕婷正事：“本來(lái)想讓楊景行一下你的分析，不過(guò)他覺(jué)得每個(gè)人有每個(gè)人的看法，我就不要求你全學(xué)他，現(xiàn)在你彈一遍，看他有什么評(píng)語(yǔ)。”
喻昕婷對(duì)楊景行求情：“我才練……十幾個(gè)時(shí)。”
楊景行頭：“夠了。”
李迎珍訓(xùn)斥：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還沒(méi)開(kāi)始！彈一遍。”
喻昕婷坐到鋼琴前，還需要看譜，楊景行準(zhǔn)備幫忙翻。喻昕婷調(diào)整了一下座位，醞釀了一下才左手鄭重其事地觸鍵。
用專業(yè)耳朵來(lái)聽(tīng)，喻昕婷的第一樂(lè)章前兩個(gè)節(jié)就是和楊景行不一樣的。那個(gè)喻昕婷自己想的主題，楊景行彈得稍微詼諧一，喻昕婷自己則出力得輕柔一些。
整個(gè)第一樂(lè)章，楊景行給李迎珍彈的版本是起伏跳躍性的，一個(gè)主題線一個(gè)情緒線，分開(kāi)得很清晰，專業(yè)來(lái)看就是內(nèi)容復(fù)雜。而喻昕婷彈的呢，有一種把主部副部統(tǒng)一起來(lái)的趨勢(shì)，試圖保持一致性。
第二樂(lè)章喻昕婷就彈得十分清晰有力度了，顯然是在竭盡所能表現(xiàn)出作曲者的思想感情和意圖。可楊景行自己的彈奏是有些混沌的，常常會(huì)用相反的彈奏方法去表現(xiàn)樂(lè)曲中的旋律情感。這一樂(lè)章中的許多地方還有硬性的技術(shù)要求，是喻昕婷暫時(shí)無(wú)法處理好的，雖然看得出她在朝那方面努力，但是很多時(shí)候不是知道怎么做或者想怎么做就能真的做好。
第三樂(lè)章喻昕婷就彈得挺糟糕了，雖然她的樣子像是使出了渾身的力氣，可指法和感情細(xì)節(jié)的雙難度讓她往往顧此失彼，李迎珍聽(tīng)得連連搖頭。
不過(guò)喻昕婷還是堅(jiān)持彈完了，擦了一下額頭的細(xì)汗珠后看到了李迎珍的黑臉，連忙把視線轉(zhuǎn)投到楊景行雖然丑但是有笑容的臉上。
楊景行：“不錯(cuò)，不過(guò)還要努力，我就靠你了。”
李迎珍實(shí)在是看不慣了：“你還靠她，再這樣下去她就不知道天高地厚了。”
喻昕婷急道：“我知道自己還不行，可是我有信心。”
楊景行表?yè)P(yáng)：“那就好，我也對(duì)你有信心。”
喻昕婷有笑容：“一個(gè)月之內(nèi)，我一定拿下來(lái)！”
李迎珍有煩，叫楊景行也坐著，然后苦口婆心：“昕婷，所有老師都這是楊景行目前為止最好的作品，思想性藝術(shù)性比三零六的那個(gè)也要高很多。上個(gè)星期你在辦公室，幾個(gè)老師怎么的？你們?cè)趺催�嬉皮笑臉的！貝多芬，莫扎特，舒伯特，這些人都是在十幾二十歲就寫(xiě)出流傳千古的作品，楊景行也可以！你知不知道首演對(duì)一個(gè)作曲家有多么重要？你知道不知道你肩負(fù)的責(zé)任。”
喻昕婷慢慢把臉上的委屈變成肅穆，可楊景行還是嘿：“沒(méi)那么嚴(yán)重。”
李迎珍真的發(fā)火了：“你還！就是受你的影響，你干脆別回來(lái)！你自己可以無(wú)所謂，要為昕婷考慮。既然給她這個(gè)機(jī)會(huì)，就要讓她把握住！人一生有多少個(gè)機(jī)會(huì)？你以為她還是孩子，眼看就二十的人了！”
楊景行怕了，認(rèn)真對(duì)喻昕婷：“好好努力，我就靠你成名了。”
喻昕婷撅嘴縮脖子，成功沒(méi)笑，然后怕怕地偷瞟李迎珍。李迎珍很無(wú)奈地樣子，長(zhǎng)長(zhǎng)嘆氣：“算了，你彈一遍給昕婷聽(tīng)。”
坐到鋼琴前，楊景行就不嬉皮笑臉了，甚至惡心地?cái)[出了那種彈奏經(jīng)典大型作品的死人臉。而且十來(lái)天沒(méi)摸琴鍵似乎對(duì)楊景行沒(méi)什么影響，他還是彈得那么面面俱到，毫發(fā)畢現(xiàn)。
喻昕婷看著楊景行的雙手，一動(dòng)不動(dòng)聽(tīng)得比李迎珍還認(rèn)真。
楊景行的第二樂(lè)章還沒(méi)彈一會(huì)，教室門(mén)被推開(kāi)，另一個(gè)鋼琴系的教授帶著自己的學(xué)生走進(jìn)來(lái)，不過(guò)沒(méi)人歡迎他們，他們也自覺(jué)地站在喻昕婷身邊保持安靜。
四個(gè)人安靜地聽(tīng)楊景行彈了近二十分鐘，第三樂(lè)章以一個(gè)相當(dāng)輝煌宏大的樂(lè)句結(jié)束，喻昕婷也在論文中這一段很具有莫扎特的那種交響性。
沒(méi)人鼓掌，和李迎珍差不多年紀(jì)的男教授問(wèn)：“去哪里了？搞成這樣？”
楊景行站了起來(lái)：“胡教授，您坐。我去瞎逛了一圈。”
胡教授坐下，對(duì)李迎珍：“他自己彈就是不一樣，馬上就聽(tīng)出來(lái)了。”
李迎珍對(duì)楊景行：“胡教授對(duì)你這次評(píng)價(jià)很高。”
楊景行抓住機(jī)會(huì)討好：“您多指導(dǎo)。”
胡教授笑笑：“很好，下個(gè)星期系里還要開(kāi)會(huì)，好好你這件作品。”
楊景行不好意思：“謝謝老師的關(guān)心。”
胡教授突然有些皺眉：“剛剛聽(tīng)你彈，第二樂(lè)章前面那一段倒影后的插句，為什么彈那么強(qiáng)，弱一些會(huì)不會(huì)好一？”
楊景行：“喻昕婷剛剛彈得比較弱，我是對(duì)比一下，感覺(jué)弱也好。”
胡教授又：“也不一定，你肯定有你的想法。喻昕婷，要努力呀，當(dāng)時(shí)那種情況，考進(jìn)來(lái)很不容易。不過(guò)不要有壓力，我對(duì)他們也這么，楊景行是楊景行，個(gè)例，你們要做自己，做到最好！其實(shí)你們和楊景行是一樣，都是挑戰(zhàn)自我。”
喻昕婷頭：“謝謝胡教授。”
胡教授又問(wèn)楊景行：“賀主任這次要表?yè)P(yáng)人了？”
楊景行笑：“還沒(méi)有。”
了幾句后，胡教授帶著學(xué)生離開(kāi)。李迎珍又聲交代喻昕婷：“都是鋼琴系，水平差不多，憑什么就你能彈？知不知道多少人嫉妒……你要用實(shí)際行動(dòng)讓別人閉嘴。”
喻昕婷怕怕地頭。
李迎珍又問(wèn)楊景行：“你這臉，要不要上藥？”
楊景行：“快好了。”
李迎珍建議：“最好去醫(yī)院看看。剛回來(lái)，好好休息一下，明天再。先去吧，樓上等著的。”
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