沈奇取來速效救心丸，喂劉干事服下。

    動靜太大，隔壁辦公室的助手小聞跑了過來。

    小聞一見這狀況，無語問蒼天：“劉干事，你……沈奇，又是你！”

    沈奇一臉茫然：“為什么要說又？我剛來報道，這才一個小時。”

    劉干事艱難的擺擺手，支吾說到：“不……不說了……”

    小聞幫劉干事順氣，非常擔心的說：“劉干事，藥吃了是吧，我開你的車送你回家。”

    “不……不用……”劉干事搖頭，說：“小聞……你送他……住宿……我想……靜靜……”

    “那行，劉干事你剛犯病，就在辦公室休息也好，有事您說話，我隨叫隨到。”小聞拿著沈奇的行李箱，帶沈奇離開辦公室，朝集訓隊員宿舍走去。

    “劉干事心臟不好，不能受刺激。”小聞對沈奇說到。

    “知道了，今后一定注意，剛才可把我嚇死了。”沈奇心有余悸的說。

    小聞問到：“對了，你讓劉干事受什么刺激了？”

    “一見面，他就讓我做題，做不出來不許吃飯，然后我就……”沈奇把大致經過講了講。

    “哎，沈奇，我都不知該如何評價你，算了不多說了，我帶你去宿舍放行李，然后去食堂吃飯。”小聞年紀不大，個子不高，其貌不揚，性格比較隨和。

    “聞哥，你是大學生吧？”沈奇一米七五的高中生，比一米七的小聞還要高點兒。

    “北理工，大三在讀，九月開學了讀大四，目前在中國數學會實習，積累點社會經驗。”

    “哦，聞哥是數學系的嗎？”

    “并不是，我學的是信息工程，北理工的數學專業并不強。”

    “信息工程也得學高數、線代什么的吧？”

    “當然，高數、線代是必修課。但是我很慚愧，我的數學水平可能還比不過沈奇你，我不懂拉格朗日不定積分極大極小的邊界條件，而你懂。自古英雄出少年啊，咱們大學生不服老不行。”

    “聞哥謙虛了，我也就數學好點兒，其他科目都很一般。”

    二人走著聊著，不久后抵達宿舍樓。

    一樓有個小食堂，二樓以上是宿舍。

    宿舍是兩人間，房間內擱一高低鋪，有獨立衛生間、陽臺、熱水器、空調、衣柜、電腦桌，全樓覆蓋WIFI，該有的設施基本上都有，住著還挺舒服。

    沈奇進了307宿舍后，發現室內干凈整潔，沒人住。

    “我室友呢？”沈奇問到。

    “你沒有室友，一個人住。這屆集訓隊二十一人，你是最后一個來報道的，所以暫時沒有室友。”小聞把沈奇的行李箱放好。

    “也好，一個人住安靜。”沈奇把背包擱床鋪上，從小聞手中拿過宿舍大門鑰匙，領了張飯卡，這便下樓去食堂吃飯。

    當晚，沈奇一個人在宿舍看書。

    “我的數學指標5級了，根據系統的設定，5級屬于職業級，那我做道職業級的題目試試水。”

    沈奇找出一道題目，這題目他以前碰都不敢碰，而今晚，他進行嘗試。

    “有些數具有特殊的屬性，它們不能被表示為兩個較小數字的乘積，如2、3、5、7等等。這樣的數稱為素數（或質數）。

    在純數學和應用數學領域，素數發揮了重要的作用，所有的素數分布并不遵循任何規律。

    150年前，德國數學家黎曼提出假設，他說素數的頻率與一個復雜的函數密切相關，這個函數被稱為zeta函數，黎曼認為所有素數皆可被zeta函數按某種規律表達。直到今天，黎曼假設仍未被完全證明。”

    沈奇嘗試破解黎曼假設，世界七大未解數學難題之一，當然了，現在稱為“六大”更準確，龐加萊猜想于2006年被俄羅斯數學家佩雷爾曼破解。

    面對黎曼假設，沈奇發呆了整整三個小時，然后洗澡上了床鋪，他感覺自己就是個傻子。

    “飄了，我還是飄了點。”沈奇躺在下鋪，盯著上鋪的木板。

    誠然最近一帆風順、戰無不勝攻無不克，但在真正的數學難題面前，沈奇覺得自己毫無辦法，連門檻都觸碰不到。

    5級的數學水平解黎曼假設這種千年難題，無異于剛學會走路的小盆友跟博爾特比賽跑步，并戰勝博爾特。不存在的。

    “不知升到15級是怎樣一種體驗，或許只有15級的數學水平才能破解千年難題吧……”沈奇睡了過去。

    次日，20XX屆奧林匹克數學競賽國家集訓隊全體隊員共21人，完成了首次集結。

    年輕的面龐帶著些稚氣未脫，說他們稚嫩他們又比大多數中學生看上去成熟，二十一位隊員全是男生，沒有一個妹子，這是支和尚隊。

    “各位隊員，十五天后我們將兵發英國，代表中國奧數隊征戰本屆IMO。”副領隊大聲說到。

    “你們應該知道IMO的意義與分量，是的，奧林匹克數學競賽，它是數學界的奧運會。”

    “但并不是每個人都能去英國，你們中最強的六人將承擔為國爭光的使命，并享受無與倫比的榮光。”

    “機會不會白給任何一人，夢想需要你們自己爭取。接下來的15天，隊內每天都將安排一場測試，并記錄分數，總分排名最高的那六個人成為本屆奧數國家隊正式隊員。”

    “行了，該說的我都說了，接下來由幾何教練蘇老師授課。”

    副領隊將現場交給蘇老師掌控，這位老師專門負責幾何領域的強化訓練。

    IMO的競賽范圍一般包含代數、幾何、數論、組合數學及概率論等領域，對應每一個競賽分支，中國奧數國家隊都安排了專業教練。

    教幾何的蘇老師一講就是一上午，中午各隊員吃飯加午休一共1小時的時間，下午換了另外一位教練講數論。

    訓練強度非常之大，教練也不管隊員能否聽懂、是否吸收消化，我就講我的，聽不聽的懂是你們自己的事情。

    沈奇不太喜歡國家隊這種強行灌輸式的教學氛圍，他更鐘意他們省隊的風格。

    當天的強化訓練結束后已是傍晚6點半，緊接著進行的是當天的測試。

    測試持續了兩個小時，八點半的時候，身心俱疲的小伙子們終于可以吃晚飯了。

    凌晨時分，一位隊員發燒39.7度，口吐白沫神志不清，被緊急送往醫院救治。

    第二日，又一位隊員扛不住魔鬼式的訓練，頭暈眼花昏厥過去，隨后他被緊急送往醫院搶救。

    目睹兩位隊友的接連離隊，沈奇發現了一個陰謀：“我知道了，為什么要進行15天的魔鬼訓練，因為這支國家集訓隊有21位隊員，一天掛一個，最后活著的六人將代表中國出征IMO國際賽場……”

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