() 平心而論，于博年對(duì)校長(zhǎng)這個(gè)位置其實(shí)沒(méi)有多少留戀。水印廣告測(cè)試 水印廣告測(cè)試他只是擔(dān)心學(xué)校其他老師受到牽連，撤銷(xiāo)學(xué)校的“文明單位”稱(chēng)號(hào)，本年度的績(jī)效獎(jiǎng)金也因此被罰沒(méi)。那樣一來(lái)，人人都會(huì)把怒火撒到閆玉玲身上，甚至有可能演變成暴力傷害。 “我和小閆談過(guò)了。她明天就遞交辭職申請(qǐng)。” 說(shuō)著，于博年把視線轉(zhuǎn)向正在交談的斯科爾森與謝浩然：“我估計(jì)他們那里也不會(huì)有什么問(wèn)題。” 段偉松認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭：“行！就按于校長(zhǎng)你說(shuō)的辦吧！” …… 此時(shí)，陳國(guó)平與路德維希駕車(chē)來(lái)到了七十二中門(mén)口。 現(xiàn)在臨近中午，刺眼的陽(yáng)光迫使路德維希在車(chē)?yán)锾鹩沂郑瑱M搭在額前。他瞇起眼睛注視著緊閉的鐵門(mén)，又看看站在大門(mén)內(nèi)側(cè)那幾名手持自衛(wèi)棍，神情專(zhuān)注，身強(qiáng)力壯的保安人員，不由得低聲嚷道：“陳，你確定是來(lái)對(duì)了地方嗎？我怎么看這里不像是什么學(xué)校，更像是個(gè)守衛(wèi)森嚴(yán)的監(jiān)獄？” 這當(dāng)然是在開(kāi)玩笑。七十二中學(xué)巨大的白色銘牌就掛在側(cè)面墻上，路德維希雖然中文說(shuō)得不好，卻也認(rèn)識(shí)從“一”至“十”這幾個(gè)漢文數(shù)字。 陳國(guó)平正在解開(kāi)安全帶準(zhǔn)備下車(chē)。聞言，他嘆了口氣，手上的動(dòng)作也慢了些：“這個(gè)世界上總有些心理變態(tài)的混蛋。他們用最殘忍的方法對(duì)待孩子。” 路德維希臉上露出若有所思的神情：“我想起來(lái)了，以前你在發(fā)給我的電子郵件里提到過(guò)這件事。一個(gè)暴徒在學(xué)校門(mén)口持刀殘殺正在上學(xué)的兒童，是這樣嗎？” 陳國(guó)平臉上浮現(xiàn)出一絲怒意：“不是一起，而是好幾起。那些混蛋覺(jué)得整個(gè)社會(huì)都對(duì)不起他們，想要報(bào)復(fù)，所以就沖著無(wú)辜兒童開(kāi)刀。” 路德維希把了然的目光再次投向?qū)W校里的那些保安人員：“他們是后來(lái)的補(bǔ)救措施嗎？” 陳國(guó)平點(diǎn)點(diǎn)頭：“至少?gòu)哪且院螅驮贈(zèng)]有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情。” 說(shuō)罷，他推開(kāi)車(chē)門(mén)，走了下去。 袁子林站在操場(chǎng)內(nèi)側(cè)，這里恰好處于教學(xué)樓的陰影下，刺眼的陽(yáng)光不會(huì)對(duì)視覺(jué)造成太大影響。近半分鐘的時(shí)間，他一直注視著停在學(xué)校大門(mén)外的那輛“波羅乃茲”。 他很高。將近兩米的個(gè)頭使袁子林成為七十二中學(xué)最高的男人。無(wú)論走路還是站立，他都保持著標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)。很多人以為袁子林是軍人出身，每當(dāng)這種時(shí)候他總是笑笑，也不會(huì)告訴對(duì)方自己其實(shí)是一名高中數(shù)學(xué)教師，而且還是學(xué)校里的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。 這輛“波羅乃茲”對(duì)袁子林來(lái)說(shuō)有幾分熟悉感。直到陳國(guó)平從駕駛座走下來(lái)，與學(xué)校門(mén)衛(wèi)說(shuō)話的時(shí)候，袁子林才確認(rèn)了對(duì)方身份。他臉上立刻綻出微笑，快步朝著大門(mén)方向走了過(guò)去。 他是滇南大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，陳國(guó)平就是當(dāng)時(shí)的授課老師。 很快，轎車(chē)緩緩駛?cè)肓藢W(xué)校的停車(chē)區(qū)。袁子林看著兩位頭發(fā)花白的老人走出車(chē)廂，笑著問(wèn)陳國(guó)平：“老師，您怎么會(huì)有空來(lái)我們學(xué)校？” 陳國(guó)平介紹過(guò)路德維希，低聲笑道：“小袁啊！你們學(xué)校可是出了一個(gè)了不得的大人物。竟然解開(kāi)了菲爾茨數(shù)學(xué)獎(jiǎng)委員會(huì)對(duì)全世界發(fā)布的一道難題。” 袁子林不禁怔住了：“這怎么可能？陳老師您該不是在開(kāi)玩笑吧？” 如果是別的事情，袁子林倒也覺(jué)得正常。偏偏是牽涉到自己最精通的數(shù)學(xué)，而且還是這種極其重要的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)。可是看看滿(mǎn)臉正經(jīng)的陳國(guó)平顯然不像在撒謊，袁子林就下意識(shí)的在腦海里將整個(gè)七十二中所有數(shù)學(xué)老師對(duì)號(hào)入座，看看誰(shuí)會(huì)是那個(gè)驕傲的幸運(yùn)兒。 在這方面，他比校長(zhǎng)于博年更清楚各個(gè)數(shù)學(xué)老師的業(yè)務(wù)能力。 陳國(guó)平接了個(gè)電話，是段偉松打來(lái)的。 “小袁，帶我去你們的會(huì)議室，他們都在那里。” 說(shuō)著，陳國(guó)平又補(bǔ)充了一句：“我記得你上大學(xué)的時(shí)候很崇拜艾諾。斯科爾森。這次他也來(lái)了，現(xiàn)在就在你們學(xué)校的會(huì)議室。” 袁子林覺(jué)得腦子忽然間很不夠用。 在大學(xué)里的時(shí)候，他見(jiàn)過(guò)路德維希，也聽(tīng)過(guò)這位來(lái)自德國(guó)慕尼黑大學(xué)的教授專(zhuān)題講座。斯科爾森只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)名字，卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)真人。當(dāng)時(shí)只覺(jué)得幸運(yùn)，因?yàn)槟苈?tīng)到路德維希這種級(jí)別數(shù)學(xué)家講座的機(jī)會(huì)極少。可是現(xiàn)在，居然能夠與他們近距離接觸。 對(duì)數(shù)學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，艾諾。斯科爾森是分量極重的崇拜對(duì)象。尤其是在數(shù)學(xué)界，這家伙的影響力毫不亞于歌壇天王天后對(duì)音樂(lè)發(fā)燒友的相同效果。 袁子林覺(jué)得自己邁開(kāi)的腳步很是機(jī)械，腦袋也頻頻朝著四周張望，臉上全是狐疑。 我們學(xué)校什么時(shí)候成為五星級(jí)酒店了？就連斯科爾森這種數(shù)學(xué)大神也能大駕光臨？ 還有，陳教授剛才說(shuō)學(xué)校里有人解出菲爾茨委員會(huì)公布的難題。 這家伙究竟是誰(shuí)？ …… 會(huì)議室里的人越來(lái)越多。尤其是在陳國(guó)平等人進(jìn)來(lái)后，氣氛就變得越發(fā)熱烈。對(duì)此，于博年和段偉松只能抱以苦笑。 于博年打電話給學(xué)校保衛(wèi)處，要求在會(huì)議室附近加派保安。 段偉松則是關(guān)心著今天午餐應(yīng)該如何解決？本來(lái)吃飯這種事情很簡(jiǎn)單，可是看現(xiàn)在的狀態(tài)，幾個(gè)老頭圍著一個(gè)少年談興正濃，顯然是有不把口水全部說(shuō)干決不罷休的心理準(zhǔn)備。 第一眼看到謝浩然的時(shí)候，陳國(guó)平心里充滿(mǎn)了震撼。 “你今年多大？” “你叫什么名字？” “你的數(shù)學(xué)老師是誰(shuí)？” 這些問(wèn)題與之前斯科爾森所問(wèn)的內(nèi)容相差無(wú)幾，謝浩然也只能耐著性子再次回答。可是等到路德維希上場(chǎng)，他發(fā)現(xiàn)自己除了用德語(yǔ)第三次回復(fù)，根本沒(méi)有更好的選擇。 很滑稽，也很無(wú)聊。 就像現(xiàn)實(shí)生活中，三個(gè)站在一起的外地人向你問(wèn)路，要去的是同一個(gè)地方。偏偏一個(gè)是東北人，一個(gè)是S人，還有一個(gè)是溫州人。你必須用不同方言把同樣的話重復(fù)三遍，才能讓對(duì)方心滿(mǎn)意足。 會(huì)議室里的桌椅擺放與普通教室里一模一樣。斯科爾森把兩張桌子連到一起，桌面上放著十幾張寫(xiě)滿(mǎn)了演算過(guò)程與數(shù)字符號(hào)的紙。在剛剛過(guò)去的這幾個(gè)小時(shí)，他覺(jué)得眼前仿佛推開(kāi)了一扇門(mén)。里面是自己此前從未接觸過(guò)的世界，很多思維方式與邏輯概念完全是顛覆性的。但是合理性非常高，具有很高的借鑒作用。 路德維希和陳國(guó)平像尋寶者一樣看到了那些紙頁(yè)。兩人不約而同拿出隨身攜帶的鋼筆，從袁子林那里要來(lái)了信箋，興致勃勃地一邊計(jì)算，一邊討論。 袁子林臉上全是發(fā)懵的表情。 他不認(rèn)識(shí)謝浩然。 從校長(zhǎng)于博年那里得到的答案很簡(jiǎn)短：“他是高一三班的學(xué)生，就是羅文功那個(gè)班。名字叫做謝浩然。” 打破砂鍋問(wèn)到底在這種時(shí)候不是什么好習(xí)慣。袁子林的思維模式同樣無(wú)法擺脫慣性作用：“高一三班……我想起來(lái)了，于校長(zhǎng)，那不是閆玉玲帶的班嘛！” 看了一眼頗為亢奮的袁子林，于博年很是頭疼地用手指輕揉著太陽(yáng)穴。學(xué)校里出了個(gè)名人當(dāng)然是好事，可是麻煩也接踵而來(lái)。之所以沒(méi)有把斯科爾森在學(xué)校里這件事公開(kāi)，就是因?yàn)殚Z玉玲。雖然處理的很及時(shí)，已經(jīng)把人送到了學(xué)校保衛(wèi)處，讓他們安排人手把閆玉玲送回家。可是誰(shuí)能想到，消息還是不可避免的泄露出去。 “事情是這樣……” 考慮再三，于博年決定把袁子林拉入知情者的圈子。他畢竟是學(xué)校的數(shù)學(xué)研究組長(zhǎng)，很多事情由袁子林出面解釋會(huì)比較好。至于閆玉玲的辭職申請(qǐng)，最好是冷處理，不要擴(kuò)大影響范圍。 鄧研看著用法語(yǔ)和德語(yǔ)與斯科爾森和路德維希交替談?wù)摰闹x浩然，臉上全是羨慕和佩服的表情：“這孩子的腦子究竟是怎么長(zhǎng)得？他的德語(yǔ)和法語(yǔ)怎么會(huì)說(shuō)得這么順溜？” 段偉松神情凝重，想到的事情也要比鄧研多一些：“謝浩然的英文水平應(yīng)該很不錯(cuò)。” 鄧研偏頭看著他：“你怎么知道？他又沒(méi)用英文對(duì)話。”.. 段偉松不禁笑了：“我看你是當(dāng)局者迷。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有哪家中學(xué)主開(kāi)法語(yǔ)或者德語(yǔ)課程？如果謝浩然的英文不好，又怎么可能額外學(xué)習(xí)法語(yǔ)和德語(yǔ)？遠(yuǎn)的不說(shuō)，光是怎么對(duì)付兩年后的高考，就很成問(wèn)題。” 鄧研倒吸一口冷氣，右手下意識(shí)的捂住了嘴，失聲道：“那……那他豈不是同時(shí)掌握了三門(mén)外語(yǔ)？” 段偉松注視著坐在會(huì)議室前排的謝浩然背影，臉上全是感慨：“人才啊！小小年紀(jì)就有這種水平，真正是前途不可限量。” 正說(shuō)著，只見(jiàn)謝浩然突然從椅子上站起，把擺在面前的那些紙用力推開(kāi)，聲音很大，語(yǔ)氣充滿(mǎn)了不容置疑的堅(jiān)決，以及冷漠。 “夠了，從現(xiàn)在開(kāi)始，我不會(huì)再回答你們的任何問(wèn)題。”
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