“不是三算結(jié)合，不打算盤不是珠算了，他們這是什么算法？”楚老師咄咄逼人地問，儼然對(duì)于專家將她的觀點(diǎn)拋棄很不滿意。
難道是漏題？
話說人家專家和子弟學(xué)校的寧老師串通了嗎？
兩個(gè)教育專家擠了擠眉頭，干脆把出題的任務(wù)交給楚老師。
楚老師接過了任務(wù)，立馬給孩子們提高了難度：“七百八十九乘以八八八八，除以十二，減去四千五百二十七，加一億八百萬八十九”
其他老師聽到楚老師直奔億位去了，一片驚噓的詫異聲。
這個(gè)楚老師想干嘛，是打算拿終極武器消滅這群孩子嗎？
只見六年三班這六個(gè)孩子挺鎮(zhèn)定的，其中有幾個(gè)孩子回答的比較慢，但是，有另外兩個(gè)孩子回答的速度仍舊飛快，幾乎分秒答出：“一億零八百五十七萬九千九百四十八。”
楚老師的臉上突然默了。
其他老師問楚老師：“答案對(duì)嗎，楚老師？”
楚老師的嘴巴動(dòng)動(dòng)，言辭很模糊地說：“應(yīng)該是對(duì)的吧。”
其他老師全聽出來了，孩子們都計(jì)算好了，楚老師自己都沒有計(jì)算出自己出的題目答案！
老師們?nèi)w對(duì)楚老師沒眼看。
楚老師趕緊為自己辯解：“你們不覺得奇怪嗎？他們答題時(shí)快慢很多。”
“有的本來計(jì)算的比較快，有的本來就比較慢。不然比賽怎么有名次之分。”連和平一小的朱石清老師等人都覺得楚老師的質(zhì)疑太低能。
“問題，他們沒有動(dòng)到紙筆和算盤怎么算的？靠心算嗎？”楚老師發(fā)出連續(xù)的質(zhì)問聲，不會(huì)輕易承認(rèn)。
“寧老師，你給我們講講怎么回事吧。”兩位專家對(duì)此同樣有疑問，問寧云夕。
寧云夕走過來，把手放在幾個(gè)孩子的小肩頭上說：“其中這邊三個(gè)同學(xué)用的是快心算。另外三個(gè)同學(xué)用的才是珠心算。”
快心算？
珠心算？
新名詞？
現(xiàn)場(chǎng)專家和所有老師，均可以用驚訝出地球的表情來看寧云夕。
六個(gè)孩子自己先樂了起來，看看其他老師茫然的表情吧，只有他們寧老師最了解他們一下子看出他們的小秘密。
寧云夕向?qū)＜医庹f：“他們的算法是我教的，所以我比其他老師清楚他們的水平到哪里去。快心算是一種純粹的心算方式，口訣與珠算是不同的，相對(duì)于珠心算容易學(xué)習(xí)上手。水平比較差的學(xué)生，會(huì)采取快心算而不是珠心算來計(jì)算題目。”
“什么是珠心算，寧老師？”鄭老師問起這個(gè)聽起來貌似為最難的新算法。
“珠心算是在人的腦子里形成一個(gè)算盤，在腦子里打算盤，培養(yǎng)開發(fā)的是孩子們的右腦功能。因?yàn)閷F(xiàn)實(shí)里的算盤換成了腦子里想象的算盤去打算盤，所以不需要在現(xiàn)實(shí)里使用到算盤。”
“聽寧老師你這么一解釋，我們初步有了個(gè)概念，這個(gè)珠心算真是不太容易。”兩個(gè)教育專家聽出了珠心算對(duì)學(xué)生的高要求，要把算盤想象到人的腦子里去不是每個(gè)孩子都能短時(shí)間學(xué)習(xí)到的方法。而且，甚至可能有很多孩子不能辦到。
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