學生講課最終變成她上去總結，誰讓那是自己的學生。正應了那句一日為師終身為師。

    由于兩個學生講課的東西她都知道，可以說是了然于胸。寧云夕在心頭里整理了下，整了整衣擺走上講臺。講臺上的趙晴急忙給她讓出位置。

    到底是老師，和剛才那兩個慌里慌張的大學生不一樣，一站到講臺上的寧云夕儼然露出了掌控整個課室的霸氣。課堂內所有學生的精神勁兒一瞬間被提了起來，一雙雙聚精會神的眼睛落到寧老師臉上。

    寧云夕面帶微笑，對于她這個已經(jīng)講課講了幾年的老教師來說，早已不需要看著最后面那面白墻去逃避學生的目光。她神色自若，一張口聲線平穩(wěn)。口若懸河是對于律師的褒獎，對于老師來說，講清楚知識點才是最至關重要的。所以語速要把控在適中，這鍛煉的是老師時時刻刻觀察學生聽課反應的能力以及及時的應變能力。

    當一個老師，真不是簡單的事兒。

    趙晴和李想以前沒有在講臺上呆過，真不知道當老師的種種問題，以為老師站在講臺上就是講話。現(xiàn)在對比下剛才他們自己狼狽的表現(xiàn)，再看看寧老師，太鮮明不過的差別了。

    老師從一開口，怎么抓住學生的注意力即是一個大問題。李想和趙晴卻是肯定沒有想過這個點的，所以開口都是非常平庸的開場詞，今天我講的是電磁學，今天講的是元素周期表。

    哪里像寧老師張口先來了句：“化學是一門研究變化的自然學科，我們所身處的世界每天都處于無時無刻的變化中，你說怎么能不研究化學。物理更是眾所周知推動整個世界科技革命的重要學科。人們普遍能記住牛頓、愛因斯坦，卻可能不知道高斯，數(shù)學家都被物理學家的光芒遮蓋住了。”

    坐在臺下的學生們不由自主地露出了一個個微笑，顯然，寧老師講的東西一下子抓住了他們的g點。牛頓，愛因斯坦，高斯，確實是這樣。國人知道高斯的程度沒有牛頓和愛因斯坦高的多。然而在學術圈誰都知道高斯的重要性根本不亞于牛頓和愛因斯坦。高斯的聲望最終能超出學術界到了公眾圈，還是因為涉足了物理學發(fā)明了有線電報。

    這一切說明了什么？

    “物理，化學，是屬于應用型學科。你們今天來聽這兩堂課，聽的好像是基礎理論，可實際上這些理論做的實驗基礎已經(jīng)是實用場景。不像數(shù)學，幾乎是完全的抽象化。”

    下面的學生鴉雀無聲。連磊磊的小眼睛都始終如一地停在媽媽的臉上，他的小腦袋或許聽不懂媽媽講的是什么，但是媽媽這一刻好像個太陽一樣，照著他的小眼睛。

    足以見此時這種課堂的無聲，不是因為課堂紀律所束縛，而是因為學生全被老師講的內容給深深吸引住了。

    “我們把科學分科分目，我們發(fā)現(xiàn)，沒有數(shù)學為基礎，物理和化學的東西沒法得到更好的理論支撐和驗證。”

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