胡斌剛要轉學過來，初三剛畢業，沒有上高中，等于說是初中生不過為。寧云夕是按照這個標準去衡量的，當胡斌是初中生去看的，一開始給胡斌上初中的課。她對學生都是具體學生具體分析，而不是固化模式。

    家里小四的成績之所以能上去，最大的功勞寧云夕清楚，不是孟晨峻在小學里突然成績轉好了，而是在青春期的時候，有她丈夫幫忙，穩定了孩子的心理。很顯然，那會兒胡斌沒有接受到這樣的教育，導致性格上出現了一些迷茫帶到了現在。

    等于說，寧云夕從第一眼看到胡斌性格上的缺陷后，馬上明白到了問題出在哪兒。

    “數學那時候沒有和物理化學融會貫通，單獨地去看成沒有關系的各個學科了。造成了他對于物理化學和數學，都有種錯誤的想法在里面。”寧云夕說，最簡單的例子，胡斌將化學理解成為像語文一樣背誦過關的文科科目。

    “等于說，他從一開始督任二脈沒有打通。”石老師理解了寧云夕的話，笑道。

    “石老師，你是愛看武俠小說？和我家老二一樣。”寧云夕說。

    “哪個青年不喜歡看這個？男人都有點武俠情結在里面的。”石老師道。

    寧云夕想，她就沒有見過自己丈夫看過武俠小說。家里她的孟大哥，看的書都是什么技術類的，比老二更技術類。可以說，老二比老大浪漫一些性情中人一些，可能是因為這個。

    兩人說話的時候，卻是沒有想到有人在門口聽著了。

    回頭的時候發現門口站了個人，石老師連忙站起來介紹：“寧老師，這位是葉老師，教育局的教研員。”

    走進來的葉老師戴著老花眼鏡，穿著樸素的藍色襯衫和褲子，乍一看像是個一線工人似的，只不過腋下夾了個文件袋。是個年紀差不多有五六十歲的老教師了。

    寧云夕跟著站起來：“葉老師好。”

    “你好，寧老師。剛站在門口聽你們說話，感覺很有意思，所以沒有打擾你們，沒有出聲。”葉老師聲音謙和地解釋著自己剛為什么站在那里。

    石老師和寧云夕給葉老師挪了張有靠背的椅子過來。

    葉老師坐下對他們兩人說：“任務比較繁重。我這給你們去找人提供題目。畢竟只有你們兩個人出題是不行的。”

    石老師和寧云夕都聽著葉老師的話。

    “題目出來，題庫建立起來，需要一定時間。好在，離我們第一次模擬考，有幾個月的時間。”葉老師摸著眼鏡，拿著手里帶來的紙袋，“題庫。這是去年前年大前年的模擬考試題。局長要要建立起我們自己的題庫，說了幾年，可是，數學組題庫里的題，比較少。”

    命題是一項多困難的工作，僅看葉老師拿的這個文件袋子都知道。飽滿的，沉甸甸的，可只有一個袋子。不是老師出的題都可以用在考卷上的。老師出的題，是需要經過幾番審核的，需要經得起歲月考驗的。

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