下課后，老師們圍在一起暢所欲言。
對(duì)于寧老師的新想法，不少老師提出了疑問。誠(chéng)然只是作為小學(xué)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用體會(huì)的痛點(diǎn)這么深的極少。
這應(yīng)該是歸功于寧云夕前世是一位科研人員。寧云夕坦誠(chéng)和其他老師們交流著：“做論文發(fā)表的時(shí)候，如果統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用得適合不適合，很影響你論文發(fā)布的現(xiàn)場(chǎng)效果。在臺(tái)下聽你講論文的專家們，一個(gè)個(gè)都是學(xué)術(shù)圈的頂級(jí)代表，看你這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表做的好不好，都能看出你的科研數(shù)據(jù)分析能力到哪里去。而每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終是要數(shù)據(jù)分析得出正確恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的。”
原來是這樣。小學(xué)學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖居然是未來做科研的基本功。每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師忽然覺得自己所教的課程變得很高大上起來。
車?yán)蠋熀呛切χ瑢?duì)陳思明說：“瞧瞧我們寧老師，要做研究生的人，目光的長(zhǎng)遠(yuǎn)是不一樣的。所以說，我們老師還是需要多學(xué)習(xí)多進(jìn)修，這樣帶學(xué)生更有自信更有遠(yuǎn)見。”
“對(duì)，對(duì)。”陳思明正考慮著，怎么把農(nóng)村學(xué)校里的老師分批送到城市里再學(xué)習(xí)。
這個(gè)，正是車?yán)蠋熣{(diào)研的目的。
不要小看了農(nóng)村教學(xué)，農(nóng)村教學(xué)教的好，不僅僅是不是能讓農(nóng)村學(xué)生走出山溝溝去城里上大學(xué)而已。哪怕是沒有這個(gè)學(xué)習(xí)天賦，但是學(xué)會(huì)了基本知識(shí)用在自己農(nóng)村的生活工作上，對(duì)于學(xué)生和學(xué)生的家庭都非常有幫助。
今天這節(jié)課下來，村民們受到了同樣不小的教育。看來是他們小看統(tǒng)計(jì)圖表的作用了。科學(xué)的東西終究是科學(xué)，有文化有知識(shí)，是有作用而不是沒用的。只是要學(xué)，不能說不懂就不學(xué)了。
等所有人散去后，磊磊走到媽媽面前，仰起自己的小腦袋：媽媽，我的作業(yè)呢？
磊磊小朋友的作業(yè)做得怎樣？不少人都挺好奇的。瞧那個(gè)江大夫沒有走，特意走過來看看小朋友的作業(yè)題完成情況。估計(jì)又是從張大夫那兒聽說了關(guān)于磊磊小朋友什么話。
一群人走過來一看，發(fā)現(xiàn)磊磊小朋友在紙上畫了圓圈，貌似真是想在上面畫扇形圖呢。
“哎呀。”陳思明拍下小朋友的小腦瓜，“你挺聰明的，知道會(huì)畫圓而不是柱子。”
磊磊的小眉毛得瑟地飄飄：小爺是神聰明的。
“他這哪里是畫扇形圖，是聽了他二叔的話，畫什么交集子集。”寧云夕一句話拆穿了自己兒子不懂裝懂的把戲。
自己兒子有多少斤兩和實(shí)力，她這個(gè)媽有自知之明的。
磊磊嘟嘟小嘴巴：小爺很努力的了。
“行吧，等你上了小學(xué)，多學(xué)習(xí)，很快都能學(xué)會(huì)的了。畢竟只在上幼兒園而已。”車?yán)蠋煱参啃∨笥颜f。
“對(duì)。寧老師你是對(duì)自己孩子太嚴(yán)格了。”陳思明說起寧云夕道。
她是對(duì)孩子不焦急，但是，孩子錯(cuò)誤她得糾正不能慣著。寧云夕是這么想的。
外面，偷偷跑來查看情況的陳潔儀看到自己父親對(duì)其他人家的孩子有說有笑的，牙齒咬得嘎吱嘎吱響。
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