萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，剛開(kāi)始?xì)⒊霾缓汀?br />
現(xiàn)在想想，或許單冬祥的話是對(duì)的。與其得罪整個(gè)研究小組成員，當(dāng)時(shí)都該把寧云夕留下。
為什么？
搞研究確實(shí)不像是干其它活兒，不是人多力量大，不是人多能成事兒。相反，往往需要的是一個(gè)非常優(yōu)秀的人來(lái)帶領(lǐng)大家攻關(guān)，指引整個(gè)研究小組往正確的方向去走。沒(méi)有這樣一個(gè)人做為領(lǐng)頭羊，研究組就如同如今他自己這個(gè)研究組一樣，陷入迷路的困境了。
這個(gè)領(lǐng)頭羊，本來(lái)應(yīng)該由他徐新明來(lái)做，問(wèn)題是他徐新明現(xiàn)在自己都沒(méi)有把握了。尤其在見(jiàn)到有人給他偷報(bào)的寧云夕他們的研究資料后。
比起他的研究組現(xiàn)在五花門(mén)什么東西都搞一堆，譬如在廣播上搞一堆，在電視播放上搞一堆，雜七雜什么都有。寧云夕的研究方向卻是十分明確明朗的，只走幻燈機(jī)教育研究。
幻燈機(jī)，無(wú)疑是國(guó)內(nèi)國(guó)外在現(xiàn)階段的課堂上都十分流行的一種教育工具。這是由于在這個(gè)年代，個(gè)人電腦尚未獲得技術(shù)性突破的發(fā)展�；脽魴C(jī)比起現(xiàn)階段的個(gè)人電話，是顯得價(jià)格廉價(jià)許多，容易使用許多，因此被廣大教育工作者所接受。
老師們自己制作幻燈片是常有的事情。但是制作什么樣的幻燈片，并沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)。這使得有水平的老師，利用幻燈機(jī)能更好地發(fā)揮自己的水平，而差的老師，譬如農(nóng)村地方的老師，哪怕有幻燈機(jī)，也不會(huì)制作豐富的幻燈片內(nèi)容，導(dǎo)致幻燈機(jī)啟用在教學(xué)上的效果大大降低。
沒(méi)錯(cuò)兒，如果能搞出一套既適用于城市又適用于農(nóng)村教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)幻燈片課件，那絕對(duì)是對(duì)現(xiàn)階段的教育發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
只能說(shuō)，寧云夕這個(gè)設(shè)想太接地氣了！
徐新明的震驚正在于此。因?yàn)橹八?tīng)人家說(shuō)的寧云夕，說(shuō)寧云夕學(xué)識(shí)很淵博，給他的印象因此是一個(gè)和他一樣頗為自負(fù)的高級(jí)知識(shí)分子。高級(jí)知識(shí)分子研究的東西都是高大上的，掌握大局大方向的，哪里會(huì)想到去搞課件這么低級(jí)的東西。
可是，寧云夕正是從接地氣的標(biāo)準(zhǔn)課件開(kāi)始搞起。徐新明可以隱隱約約地感覺(jué)到，寧云夕想搞的東西，可能遠(yuǎn)不止這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課件。
這些都需要進(jìn)一步去探明。為此，徐新明才讓柳清以師母的身份打電話去慰問(wèn)單冬祥，希望能從單冬祥的口里套出一些口風(fēng)。結(jié)果，單冬祥這個(gè)傻二愣的，老半天都沒(méi)有能聽(tīng)懂他的言外之意，還回應(yīng)他身體很好。連之前和他吵過(guò)架的事情都忘了。
對(duì)于這么一個(gè)單純過(guò)頭的學(xué)生，徐新明的心頭總是挺復(fù)雜的。
如果從單冬祥口里沒(méi)法得知他所要的信息，他只能讓那個(gè)告密人繼續(xù)去偷看資料了。要說(shuō)那個(gè)告密人究竟會(huì)不會(huì)為了他鋌而走險(xiǎn)，這點(diǎn)徐新明并不擔(dān)心。因?yàn)閷?duì)方在電話里說(shuō)了，說(shuō)想考他的研究生。光是這點(diǎn)，都注定了對(duì)方絕對(duì)會(huì)站在他的陣營(yíng)里。
題外話
親們，晚安！16
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