吃過(guò)午飯，王醴仍要上差，孟約則因勾線筆劈了尖，特地去慣愛(ài)的松風(fēng)堂里買(mǎi)了筆，然后便要回去。不想，才買(mǎi)完筆，從松風(fēng)堂里出來(lái)，走出去不多遠(yuǎn)，便被科學(xué)院的一位助教喊住。
“怎么，有事？”
“孟助教走不開(kāi)，恰好我要出來(lái)，孟助教叫我?guī)Ь湓挘鞍⒚瞎媚锟煨┤タ茖W(xué)院。”
孟約琢磨片刻，也不知是什么事，不過(guò)孟老爺子召喚，即使不知道原因，她也得走這一趟：“行，我這就去。”
把買(mǎi)的筆墨交白蕊，讓她送回孟園，孟約自己則帶著夏姜去科學(xué)院。到達(dá)科學(xué)院見(jiàn)到孟老爺時(shí)，孟老爺連一聲“爹”都沒(méi)讓她喊，便對(duì)她道：“年年快來(lái)，看看這串燈。”
孟約走到剛弄好的大型發(fā)電機(jī)和串連著掛起來(lái)的電燈旁邊，舉目望去，有炸了燈絲的，還有直接炸了玻璃的：“怎么炸的？”
“方才試時(shí)，電量沒(méi)控制好。”
“噢，那爹，你找我來(lái)做什么？”既然已經(jīng)找到癥結(jié)所在，干嘛還要找她來(lái)集思廣議靈光一閃。
“年年你仔細(xì)看。”
孟約依孟老爺?shù)脑挘屑?xì)看已經(jīng)關(guān)閉了電流的鎢絲燈，細(xì)看下才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在：“鎢絲化掉了！”
那些炸了燈絲的都不是炸了燈絲，而是有部分燈絲化掉，只掉下少量碎鎢絲線在燈光底下。鎢絲為什么化掉，孟約大概知道，應(yīng)該是高熱量加上氧化，使得來(lái)就很細(xì)的鎢絲化掉，沒(méi)化掉的也成了渣渣。
“我們?cè)詾槭且驗(yàn)殡娏刻鬅模髞?lái)電流減，還是有電燈的燈絲化掉。”鎢絲燈一旦燈絲化掉，其余部分就很容易掉落，所以化了燈絲的電燈只需多看兩眼就能看出來(lái)。
因?yàn)檫@時(shí)候的電燈泡，還不像孟約見(jiàn)過(guò)的白熾燈，鎢絲被妥妥地用細(xì)絲勾住固定，而是一根彎成U形的，懸于其中，不管哪里化掉，都會(huì)導(dǎo)致部碎掉。孟約好歹是見(jiàn)過(guò)白熾燈的，雖然她也沒(méi)太仔細(xì)看過(guò)，但鎢絲在白熾燈里什么樣，她還是知道的。
不過(guò)，這樣化掉，跟鎢絲什么樣真沒(méi)什么關(guān)系，罪魁禍?zhǔn)资菧囟忍撸浯问茄趸@兩個(gè)原因還相輔相成——好歹是上過(guò)初中高中整六年物理課的，雖然丟下的太多，記起這一點(diǎn)來(lái)倒也不難。孟約時(shí)候，家里還是用白熾燈呢，所以她記得燈泡溫度很高，即使是后來(lái)的節(jié)能燈，也會(huì)燙手，這個(gè)問(wèn)題到led燈時(shí)代也沒(méi)有得到解決。
led燈是冷光燈，只是led燈的光是不帶熱量的，但led燈身仍然會(huì)散發(fā)熱量。據(jù)孟約記得的那點(diǎn)可憐的物理知識(shí)來(lái)看，不管什么燈，之所以會(huì)發(fā)熱，都是因?yàn)榻?jīng)過(guò)的電能，沒(méi)有充分利用，白熾燈只利用到百分之幾，而led燈是百分之幾十，剩下的電能就會(huì)轉(zhuǎn)化成熱量散發(fā)出去。
“至于為什么不能降低通過(guò)的電流……這個(gè)就真不知道了，反正管他呢，電燈問(wèn)世一百多年后都沒(méi)解決的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候提出來(lái)也太不科學(xué)啦。”而且，她也一知半解，真不敢誤導(dǎo)科學(xué)狂人們。
所以孟約只能絞盡腦汁，幫忙想怎么處理氧化和高溫這兩個(gè)麻煩：“爹，你們有沒(méi)有試過(guò)鎢絲在多高溫度下，會(huì)融化？”
院士們連燈都才弄出來(lái)，還真沒(méi)工夫研究到這里來(lái)，一位助教當(dāng)即便去嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，并不用很高的溫度，鎢絲就會(huì)化掉。發(fā)現(xiàn)原因后，院士們陷入沉默，因?yàn)槔纂娊?jīng)由燈絲發(fā)光發(fā)熱這一點(diǎn)，他們?cè)缇椭溃惨恢毕虢鉀Q，但這并不容易解決。
孟約：像這樣的時(shí)候，請(qǐng)大家跟我一起翻開(kāi)《太祖手稿錄》，翻到第155頁(yè)，那里記錄著太祖閑來(lái)沒(méi)事寫(xiě)的大氣構(gòu)成和人類(lèi)呼吸的空氣由什么組成，其中的成分各有什么用。
手稿一千頁(yè)以后，都屬于太祖年暮時(shí)，更關(guān)注于生活方面的種種科技，才提筆寫(xiě)下的，被很多人認(rèn)為沒(méi)什么大用。但其實(shí)，是時(shí)間往前推，一千頁(yè)以后的那些內(nèi)容的重要性，就明顯。
比如大氣和空氣。
“《太祖手稿錄》，自然有，人手一吶，我去取來(lái)。”
院士與助教們也不止取一，是就近的都去取來(lái)，然后細(xì)細(xì)翻閱，155至16，太祖居然舍得用整整五頁(yè)A4紙，來(lái)書(shū)寫(xiě)和描繪大氣的構(gòu)成，空氣的組成。還提出了真空這個(gè)概念，并指出鐵生銹等各種現(xiàn)象，都是由于暴露在空氣中造成的。
至于是哪種成分造成的，太祖沒(méi)寫(xiě)，可能是寄望于讓土著們自己去發(fā)現(xiàn)。太祖雖然憂心忡忡，但并沒(méi)有大包大攬，把一切都寫(xiě)得明明白白，而是留一些關(guān)鍵點(diǎn)不寫(xiě)，讓土著們?nèi)ヌ剿魅ッ鳎ニひ凰樱缓笈榔饋?lái)自己搞明白。
孟約咂嘴，再次感慨太祖操了一輩子碎碎的心，然后這里應(yīng)該沒(méi)她什么事了，憑科學(xué)狂人們的事，上元節(jié)時(shí)，也許沒(méi)法解決根問(wèn)題，但照亮午門(mén)的任務(wù)應(yīng)該不難于完成。至于之后，怎么解決電燈高溫和氧化的問(wèn)題，應(yīng)該需要一段時(shí)間摸索，這就和孟約沒(méi)關(guān)系了……
她倒想有關(guān)，可她不是物理生，真不懂這個(gè)。
“啊，對(duì)，得問(wèn)問(wèn)《心》的作者陳恂應(yīng)該去哪里找。”《心》是孟約細(xì)細(xì)讀過(guò)后，認(rèn)為最接近于現(xiàn)代心理學(xué)著述的一書(shū)。所以她出去又回來(lái)，尋院士和助教學(xué)子們問(wèn)陳恂。
“陳博士是太學(xué)博士，阿孟姑娘去太學(xué)便可得見(jiàn)。”太學(xué)是天子封印放假，天子開(kāi)筆開(kāi)課，所以孟約現(xiàn)在去也能找見(jiàn)人。
一聽(tīng)是太學(xué)，孟約就放心了，盧昆閬也是太學(xué)博士，太學(xué)就幾個(gè)博士而已。明朝的太學(xué)隸屬?lài)?guó)子監(jiān)，凡五品以上及郡縣公子孫、從三品曾孫都可以入學(xué)，不過(guò)南京名滿(mǎn)天下的私立書(shū)院多得是，入學(xué)的并不多，幾個(gè)博士加幾十名助教管夠。
孟約倒沒(méi)直接去太學(xué)，而是回了長(zhǎng)平里，因?yàn)楸R昆閬一天只上半天課，這會(huì)兒必然在慶園，由盧昆閬引見(jiàn)，比她直接去太學(xué)求見(jiàn)要可行得多。
有了《心學(xué)》陳恂，其他的人，也會(huì)很快被找到吧，這樣的話，心理學(xué)這個(gè)事實(shí)上隸屬醫(yī)學(xué)的分支，是不是可以加快建立，避免出現(xiàn)日后自殺率居高不下的現(xiàn)狀呢？
PS：國(guó)人的自殺率一直偏高，心理咨詢(xún)卻無(wú)法普及，一是沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，二是羞于啟齒自己內(nèi)心的問(wèn)題，三是國(guó)內(nèi)的心理醫(yī)師心理咨詢(xún)師非常少。
PPS：一手春宮，一手建立心理學(xué)，阿孟姑娘的人生過(guò)得相當(dāng)精分吶！
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