康川女士緊跟著也坐在了劉依婷的對面，田中老師坐在兩人的側(cè)面。劉依婷用余光試圖捕捉著田中老師臉的變化，但田中老師自帶的那種日本人獨有的很難琢磨內(nèi)心的表情，卻一時讓自己開始略寫緊張起來。

    “依婷，今天讓你過來呢，也沒有別的重要事情，就是想和你簡單聊聊天，康川女士是我很好的朋友，今天剛好來看我，所以想著讓她和你也一并聊聊，因為她最近也在關(guān)注異環(huán)境適應(yīng)特性方面的研究。”，田中老師很輕松地打開了話匣子。

    “哦！”，劉依婷仿佛不是很信任坐在對面的這位心理專家，搪塞般地附和著。

    “劉桑，你好，我想你也是一位很直率的女孩兒，我就不兜圈子了，直接問你幾個問題，希望你配合回答。”，康川女士將撐在茶幾的手，變成了放在身前交叉握著的狀態(tài)。

    看起來是在思考這什么，同時很是直接地盯著劉依婷的雙眼間看著。

    “哦，您問吧！”，劉依婷有些不太情愿地回應(yīng)說。

    “你最近在新山大學(xué)會時常有孤獨感嗎？”

    “啊？孤獨感？我這個人比較外箱，和誰都可以交流，壓根兒從來就不知道孤獨感是什么樣的感受！”，劉依婷漫不經(jīng)心地說，顯得很孤傲。

    “那你平時周末都干些什么呢？”

    “周末？多數(shù)在家里看些書或者整理整理房間什么的，也沒有什么特別想做的事情！”

    “看書習(xí)慣很好啊，那你平時都喜歡看什么書呢？”

    劉依婷面對這些不知從哪里冒出來的，對她來說頗為唐突的問題，有些不太愉快。

    “康川女士，您到底想要問什么呢？您如果對研究感興趣的話，請您之后單獨直接聯(lián)系我，但現(xiàn)在我有不配合您調(diào)研的權(quán)利。”

    “哦，好的好的，沒關(guān)系，劉桑，不要沖動，我么只是簡單聊聊，并沒打算要把你怎么樣！

    田中老師笑著提示說。

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    “那您就不應(yīng)該找個心理專家坐在這里問我令人摸不著頭腦的問題！”，劉依婷倔強(qiáng)地說。

    “我剛才和你說過了，劉桑，我的朋友是剛來看我的，我是看你最近在網(wǎng)寫的文章，仿佛心里是不是感覺很壓抑，剛好朋友又是這方面的專家，所以想讓他看能不能幫到你些什么！”，田中老師解釋說。

    劉依婷心中早有防備，現(xiàn)在終于說起來這個事情，自然更加警覺。

    “我寫的文章是客觀事實，你們沒必要這么糾結(jié)它文字本身，如果給您和其他人帶來了不悅，我可以表示歉意，并予以刪除！”，劉依婷笑著回應(yīng)。

    “剛才田中老師有給我看你寫的文章，初步結(jié)合著剛才你整個人的狀態(tài)，我覺得最近你可能是因為某方面的壓力過大，導(dǎo)致無法一時找到心理壓力釋放的出口，才會去在網(wǎng)發(fā)布這種對別人容易產(chǎn)生負(fù)面聯(lián)想的批判文章，我覺得是有所不妥的！”，康川女士笑著回應(yīng)說。

    “你看，劉桑，既然康川女士都這么說了，咱是不是把那篇文章趕緊刪除下，免得楊未然她們看了不高興，或者容易多想！”，田中老師臉泛著期待而又真摯的微笑，話語里帶著一絲溫柔的引導(dǎo)。

    看來她多數(shù)還是把劉依婷看做是需要心理疏導(dǎo)的人物了，所以不時地給身邊康川女士相應(yīng)的眼神交流，似乎更為期待康川女士能幫忙指引方向。

    可是心理專家也許是最怕對方不按套路來的，或者說最怕對方不能把心扉敞開，一直對心理專家持有排斥的態(tài)度，這就是為什么康川在30分鐘前，劉依婷還沒有來的時候囑咐過田中老師先不要介紹自己是心理學(xué)專家，這樣會給對方造成無形的心理壓力，對劉依婷的疏導(dǎo)變得徒然起來。

    現(xiàn)在康川女士所擔(dān)心的事情已經(jīng)發(fā)生了，也不好在順著她慣用的引導(dǎo)式溝通進(jìn)行進(jìn)一步心理交流，也就是說及時康川女士再努力，也很難能夠跨越語言和先入為主的自動屏蔽的障礙和劉依婷進(jìn)行相應(yīng)的交流，讓雙方共處于同一個頻道，這對于溝通的雙方都是一種挑戰(zhàn)。

    所以康川女士自然地?fù)Q成了另外一種模式，即傾聽模式，幾乎不再多說，示意田中老師加以引導(dǎo)，自己則借口還有其他事情，先回去處理，然后走在隔壁的一間提前打開會議室高清監(jiān)控和聲道的會議設(shè)備加以觀察。

    “康川女士被我支走了，現(xiàn)在就我們兩個人，可以簡單聊聊天了吧，最近劉桑是不是覺得有什么壓力或者需要什么幫助的地方，盡管可以和我說出來，我能幫到的一定傾盡全力，那篇文章我自己讀了很多遍，老實說，確實有很多語言我覺得用的不是很恰當(dāng)，尤其是針對自己的伙伴，不應(yīng)該那樣去詆毀。”，田中老師柔中帶剛似地說。

    “嗯，確實最近新來到一個環(huán)境，很沒有安全感，而在國內(nèi)中和大學(xué)里面的訓(xùn)練讓我對周邊的伙伴時刻產(chǎn)生一種競爭意識，其實我并不是想詆毀誰，而是看到清水師范大學(xué)那些同伴們不求進(jìn)的樣子，有些替他們著急！”，劉依婷鎮(zhèn)靜地說。

    “哦，替他們著急？這句話怎么講？”，田中老師好奇地追問說。

    “是這樣的，您聽我慢慢和您說！”，劉依婷將身體微微前傾，仿佛要敞開心扉似地傾訴。

    “如果在新山大學(xué)不加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知或者對學(xué)業(yè)的進(jìn)一步規(guī)劃，那么很可能我們畢業(yè)了就會迷茫，而這種迷茫的狀態(tài)反過來又不能只交給學(xué)生自己去消化，需要校方加以引導(dǎo)和疏通，這方面我不知道咱新山大學(xué)有沒有設(shè)計和考量？”，劉依婷想了片刻，拋出了一個建議似的觀點。

    “你這個說的有點意思，確實我們新山大學(xué)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)進(jìn)路方面，最近在著重逐步加強(qiáng)，但是你說清水師范大學(xué)同伴們不求進(jìn)的樣子具體指什么？”，田中老師把話題拉回來笑著問道。

    “這個其實我也說不好，我就覺得學(xué)習(xí)就應(yīng)該專注，而不能向他們那樣一心二用，去做什么兼職，然后課反應(yīng)也不如我們快，反正我覺得他們和我們有差距。”，劉依婷倔強(qiáng)地說。

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