四，詞匯量真的真的很重要
Uncle O：我聽到很多同學說，本來知道該表達什么的，可一開口便又忘了。你怎么看？
WB：很簡單，平常不怎么說英語，還有一點便是，詞匯量不大。
Uncle O：說到詞匯量，你怎么擴大你的詞匯量的。
WB：聽力出現(xiàn)的新單詞，英語或者文章出現(xiàn)的詞，以及看影視中出現(xiàn)的詞，甚至護膚品出現(xiàn)的詞，都記下來，甚至還可以找到它們相對應的形容詞、名詞或者動詞……
Uncle O：你牛逼……
WB：謝謝夸獎，我只是做了一些你們不愿意動手做的事而已……
Uncle O：我竟然無言以對……
Final
Uncle O：說說你現(xiàn)在學習英語的辦法唄。
WB：
復習名詞解釋的時候，可以嘗試把中文翻譯成英文，你會發(fā)現(xiàn)你很快記住了名字解釋的內容。
坐地鐵或者在機場的時候，你要用心去聽他們的英語廣播，去模仿，默默地跟讀。
看一些英語文獻。可以是，也可以是外媒新聞。
聽英語歌，看美劇英劇都很不錯……
和身邊的人說英語，即使他們不是老外，但注意場合……我自然不會告訴你們，上次我竟然用英語問路，雖然自認為表達沒問題，關鍵是指路的是一個大爺啊……
Uncle O：哈哈哈哈哈哈哈哈，你好可愛。
WB：用詞錯了吧。
Uncle O：YOU R SO CUTE!
WB：……
本來是想看看修文有什么學英語的秘籍，沒想到剛開頭卻看到一段辣妹子的笑話，差點沒讓她笑岔了氣，這個人怎么這么搞笑哈哈哈哈哈哈哈哈……
其實簡十初真的覺得學英語很苦，她覺得自己真的已經(jīng)很努力了，不說很努力，但是她覺得她已經(jīng)盡了她的最大努力。
除了每天都會抽零碎時間記單詞，她還會安排時間兩天做一套英語試卷，比如說這一天做改錯，填空和作文，明天就做聽力和，順便反思一下這套試卷哪里做的不好。
每隔兩到三天她就會拿著自己寫的作文去找英語老師批改，把建議都記下來，在每一次考試前都會復習一遍犯過的錯誤，避免在考試中再一次犯錯。
簡十初想，是不是自己不夠努力呢？
緊緊地攥住手上的試卷，簡十初看著那個刺眼的115分，她不明白，她怎么可以考的這么差呢？她怎么能考的這么差呢？
她不想哭，但是淚水卻不聽她的使喚，仍舊紅了眼眶劃過臉龐。
她忍不住了，她覺得心里的壓力像千斤重的巨石重重地壓在她的心上，她要崩潰了！
即使看了修文的文章，里面介紹了一些學習英語的方法，她依舊沒有辦法感到輕松，離高考只剩一個多月，她不知道要怎么調整自己。
她受不了了，她要去找英語老師。
英語老師曾梅對簡十初來說是一個很神奇的存在，從兩年前她開始教簡十初英語的時候，簡十初就在她身上感受到了一種媽媽的感覺。
“初初？怎么了？”在辦公室批改作業(yè)的曾梅一回頭便看到了站在門口的簡十初，不免有些驚訝地問道。
初初擦了擦眼角的淚，慢吞吞地走到了曾梅面前：“老師，我覺得學英語太痛苦了，我學不來……”
曾梅拉著簡十初在旁邊的一張凳子坐下，沒有馬上問簡十初發(fā)生了什么，而是反問了她一句：“初初，你還記得兩年前我剛剛教你的時候，你同樣也是來問我說怎么學英語，我當時回了一封信給你，你還記得信的內容嗎？”
簡十初聞言，慢慢地回想起了那封信的內容——
初初，你好，很高興你能向我提出這個問題。因為很多人都會認識到自己的不足之處，但是卻很少有人會用行動去改變自己的不足。你能向我詢問怎么學習英語的辦法，我很開心，因為你在通過不同的途徑來改變自己的不足。
接下來我和你詳細說說怎么學英語。
其實當你們入學以后，英語就被當成一門需要去研究的學科去對待了�；仡櫾谛５恼w學習過程，我們大部分的時間都是在進行語法的研究，而不是從實際應用的部分出發(fā)。大量的習題和研究只是為了考試去做準備，當然這也是最終的目的。
但如果放到真正的語言使用的部分，反而不是那回事了。因為涉及的方面比較多，發(fā)音，單詞，語法，句式，無一不是你需要去解決的部分，這時候考驗的是一個人的綜合素質，并非做題可以解決。當然說到這里，并不是那些習題毫無價值，如果讓我今天來看那些習題依然有可取的部分，畢竟這些東西算是一個最直觀的反饋，并且有很多的句式也是可以直接應用的，做的多了可以在一定程度上打下良好的基礎。只是一味的做題畢竟不能解決所有的問題，這是需要注意的部分。
接下來我和你說清楚幾個問題。
一，順序問題。
很多同學，包括在校學生或者已經(jīng)工作很久的人，在我們第一次溝通時，經(jīng)常說的就是學習了十幾年早已經(jīng)忘的差不多了。但以我的經(jīng)驗來判斷，其實他們是有不錯的基礎的，但是卻偏偏無法把這些部分應用于實際，問題就出在學習的初期出現(xiàn)了思維上的導向性錯誤。在我們降生以后其實是不會說話的，我只有對周圍事物的一些基本感知，那時也沒有形成基本的語言思維。
《弗蘭克斯坦》的中的場景就很好的描述了這個部分，monster真正開始學習說話是在那戶人家邊上偷聽而學會的。雖然這是的情節(jié)，但是換做我們個人來講的話，也是同樣的過程。兒時的老師就是每個人的親人，千百次的模仿后才學會了正常的發(fā)音，就這個角度來講，我們在上學以前根本就沒有背誦單詞，記憶語法，更沒有做很多的題。而入學后我們進行的是關于紙面符號系統(tǒng)的學習，這是符號系統(tǒng)和語音系統(tǒng)進行聯(lián)系的一個過程。
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