歐葉的那位病友，他以爬行動物般的姿勢在地面上爬動，嘴里喊著：“我喜歡跟女學(xué)生睡覺，睡過六十幾個女學(xué)生，哈哈哈哈！睡了又怎樣，你們能把我怎樣？那些女學(xué)生連論文都不會寫，不過沒關(guān)系，只要和我睡覺，我就讓她們畢業(yè)。啊哈哈哈，睡了又怎樣，你們能把我怎樣？”
屈教授大喝一聲：“何元凱，夠了！”
病友忽然抱住屈教授的大腿，嚎啕大哭起來：“屈教授，我是個病人，你要跟他們說明情況，我是個重病患者，他們不可以把我?guī)ё撸∥乙粼卺t(yī)院，我要治病！”
屈教授大手一揮：“把他帶走！”
瘋瘋癲癲的病友被帶走，沈奇不由警覺起來，歐葉則是一臉厭惡的表情。
“老屈，這位何元凱是什么個情況？我記得，他好像是三氮雜辛烯素臨床試驗受試者吧？他的精神出了問題？應(yīng)該不會是藥物副作用吧？”沈奇有些緊張，三氮雜辛烯素好不容易推進到i期臨床階段，萬一出現(xiàn)了精神類的副作用，那就完蛋了！
“他是在裝瘋賣傻。”屈教授搖搖頭道，“這人是大學(xué)里的老師，我也是剛收到消息，他因貪污挪用項目經(jīng)費，被立案調(diào)查。”
沈奇長吁一口氣，同時義憤填膺：“靠！這種道德敗壞之人，怎么把他招進受試組了？”
老屈以45度角仰望空中的絢爛晚霞，深沉的說：“在醫(yī)生眼里，只有患者和非患者之分。”
歐葉憤憤不平：“這個姓何的，真是個敗類！他因貪污公款被立案調(diào)查，他睡了那么多女學(xué)生，難道就沒人管？”
沈奇說到：“學(xué)生寫不出論文或者考試掛了，去找老師求情求放過，這種事情在某些大學(xué)里并不少見。幾年前，我出了張數(shù)學(xué)分析的卷子，數(shù)院的學(xué)生有80的人沒及格，一些沒及格的學(xué)生求著我給多加幾分……這沒法管啊，老師又沒逼學(xué)生，是學(xué)生主動送上門的……”
歐葉猛掐沈奇的腰部：“沈奇，我允許你組織語言再說一次。”
沈奇義正言辭道：“管，要管，必須管！別的地方不歸我管，但在燕大，我一定要管。話說從那以后，數(shù)院再也不邀請我為數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生出試卷了，我已經(jīng)好幾年沒出過卷子了。”
歐葉問到：“我記得那次數(shù)分掛科慘劇，最后好像只有30的學(xué)生掛了，剩下的50，你全給放過了？”
沈奇：“真實分?jǐn)?shù)50分以上的，我都給加了幾分。學(xué)生們來燕大讀書也不容易，而且我那次出的題，確實很難。”
歐葉警惕起來：“睡了女學(xué)生沒有？”
沈奇連連擺手：“沒沒沒！來求我的都是男學(xué)生。我?guī)У牟┦垦芯可踩悄猩?br />
“哦。”
“老屈，咱聊點正事，去你的辦公室。”沈奇讓歐葉先回病房，他和屈教授在一起探討醫(yī)藥學(xué)方面的問題。
新藥i期臨床做完耐受性試驗后，就是藥代動力學(xué)、藥效動力學(xué)的試驗。
三氮雜辛烯素目前推進到了藥代動力學(xué)、藥效動力學(xué)試驗階段，在此階段，研究團隊通過pk研究藥物在受試者體內(nèi)吸收、分布、代謝、排泄與時間過程，通過p研究藥物作用時間過程。
通過pkp及相關(guān)的數(shù)學(xué)方法，結(jié)合臨床觀察，三氮雜辛烯素的i期臨床數(shù)據(jù)初見端倪。
包括歐葉在內(nèi)，一共有60位i期臨床受試者。
作為歐葉的丈夫，沈奇最關(guān)心三氮雜辛烯素在歐葉身上的耐受性、藥代藥效指標(biāo)。
作為三氮雜辛烯素的研發(fā)者，沈奇亦需全面關(guān)注這60位受試者的臨床表現(xiàn)，包括之前的動物實驗數(shù)據(jù)，以及后續(xù)的ii期、iii期臨床試驗。
一款新藥是否能夠上市，取決于它在絕大多數(shù)目標(biāo)受試者身上的安全性及藥效。
沈奇當(dāng)然希望三氮雜辛烯素最終能上市銷售，他的關(guān)注重點逐漸轉(zhuǎn)移至其他受試者。
屈教授向沈奇展示了基于60位受試者所建立的藥代藥效模型，目前來說是個半成品，需要繼續(xù)補充數(shù)據(jù)，但也能看出一些趨勢。
“tmax、cmax是通過實測得來的，ac0t通過梯形計算法獲得，我們用2求出t12以及actinf的估計值，這是非房室模型，是藥代動力學(xué)、生物等效性、生物利用度研究中的主要藥代計算方法，也是新藥申報中法定的計算方法。”
“但是非房室模型獲得的參數(shù)有時難以用于建立pk預(yù)測模型和進行pkp關(guān)聯(lián)分析，所以在本次臨床試驗中，我們也運用到了房室模型，進行了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)分析。沈主任你看，這是樣本6，藥物進入樣本6的體內(nèi)后分布到作用靶點，與靶點結(jié)合后產(chǎn)生藥理效應(yīng)，由此引起生理、病理上的變化，從而帶來臨床上的治療效果。”
“樣本6的數(shù)據(jù)很好，這誰啊？”
“樣本6是你老婆。”
“哦，不錯不錯，挺6的。但樣本27，貌似不理想啊。”
“樣本27是何元凱，就是剛才那個裝瘋賣傻的大學(xué)老師。”
“看看整體的模型化分析吧。”
“整體模型還沒做好，不過也沒事，看看過程數(shù)據(jù)吧。沈主任你瞧，我們通過lcmsms分析，在我們設(shè)定的范圍內(nèi)，藥物濃度與其信號響應(yīng)之間的關(guān)系通過加權(quán)線性回歸函數(shù)來描述，也可以用二項式來描述……”
“老屈你讓開，我來幫你用二項式描述。”
沈奇自告奮勇承擔(dān)起數(shù)學(xué)模型計算分析的工作，半個多小時后，他完成了整體模型的二項式描述。
對比加權(quán)線性回歸函數(shù)描述，二項式描述揭示了更為細致的藥物濃度與其信號響應(yīng)之間的關(guān)系。
“菲獎得主出手，果然不一樣。”
三氮雜辛烯素i期臨床試驗進行到了收尾階段，現(xiàn)階段的主要工作是數(shù)據(jù)分析處理，最終形成書面報告。研究團隊、臨床團隊申報新藥或者發(fā)表論文，都是以數(shù)據(jù)說話，以書面報告判定研究成果。
沈奇順手幫屈教授做了二項式描述，加快了該臨床團隊的數(shù)據(jù)處理進度。
從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)上可以看出，綜合考慮最大值、最小值、均值，三氮雜辛烯素通過i期臨床試驗的希望非常大。
隨著歐葉的強bs猜想正式論文發(fā)表，世界范圍內(nèi)不少數(shù)學(xué)團隊宣稱，他們已開展強bs猜想的解釋、驗證工作。
這些數(shù)學(xué)團隊包括，克雷研究所巴爾加瓦團隊、哥倫比亞大學(xué)龔長偉團隊、以色列魏茨曼研究所林登施特勞斯團隊、牛津大學(xué)阿達馬團隊、水木大學(xué)蘇文燮團隊、cla陶哲軒團隊……
對于強bs猜想的解釋、驗證，似乎形成了一種學(xué)術(shù)競賽。
歐美亞各大洲的正規(guī)學(xué)術(shù)機構(gòu)、知名數(shù)學(xué)家們行動了起來，世界各地的民科們也不甘落后。
歐葉高中母校的一位退休數(shù)學(xué)老師在一個流量超大的視頻網(wǎng)站上宣稱：“經(jīng)我驗證，歐葉的強bs猜想成立，不必感謝我，這是我應(yīng)該做的事情。”
口說無憑，該退休數(shù)學(xué)教師在視頻中展示了幾張驗證手稿，看上去好專業(yè)的樣子。
在視頻的最后，退休數(shù)學(xué)教師說到：“來小天才數(shù)學(xué)班，助你的孩子拿奧數(shù)金牌，保送名校成功率高達98！”
“原來是打廣告的！”網(wǎng)友們紛紛吐槽。
也有網(wǎng)友認為：“這年頭，做培訓(xùn)班廣告也需要技術(shù)含量啊，至少這位數(shù)學(xué)老師的驗證手稿，很專業(yè)的樣子。”
民間臥虎藏龍，說不定還真有掃地僧之類的絕世高手。
毫無疑問，實驗二小石榴數(shù)學(xué)班的指導(dǎo)老師劉老師就是個高手。
劉老師是復(fù)旦畢業(yè)的數(shù)學(xué)博士，他是中華數(shù)學(xué)會的干事，曾任中國奧數(shù)國家隊的代數(shù)課教練。
劉老師在數(shù)學(xué)競賽方面極有經(jīng)驗，他是一位功勛教練，培養(yǎng)過沈奇、周雨安等多位imo滿分金牌選手，助力中國奧數(shù)隊連續(xù)五年稱霸imo團隊冠軍。
名校數(shù)學(xué)博士，中華數(shù)學(xué)會干事，奧數(shù)國家隊功勛教練……擁有如此顯赫的經(jīng)歷，劉老師為何甘愿在一所小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)精英班的指導(dǎo)老師？
其中必然隱藏著驚天秘密。
“沈諾菲，這個方程，你會解嗎？”劉老師敲了敲小教室的黑板，他并非實驗二小的教師編制，他是被實驗二小高薪外聘來的指導(dǎo)老師。
小教室里只有一位學(xué)生，她是沈諾菲。
經(jīng)二小數(shù)學(xué)教研組安排，一班學(xué)生沈諾菲同學(xué)在一班上數(shù)學(xué)課的時候，她會去到小教室，單獨接受石榴數(shù)學(xué)班劉老師的悉心指導(dǎo)。
黑板上的方程是，12357
這道一元一次方程題是五年級的教學(xué)內(nèi)容，對于大多數(shù)一年級的小學(xué)生而言，這題肯定超綱了。
但對沈諾菲來說，超綱是正常的。
一個禮拜之前，這題超綱。
現(xiàn)在，沈諾菲在劉老師的調(diào)教下，她已掌握了一元一次方程的核心技術(shù)。
沈諾菲點點頭道：“劉老師，這題我會的呀。”
劉老師把半截粉筆遞給沈諾菲：“來，你在黑板上寫出解方程步驟。如果你給出了正確答案，那么我們立即進入多元方程的教學(xué)環(huán)節(jié)。”
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