人生是有很多需要重來的事件的，或許是曾經說出口又被拒絕的告白，如果重來一次就會想要選擇不說出口，就這樣藏在心里就好。又或者是因為一場大雨錯過了更重要的事，在事后會想著，如果當時沖進雨里，會不會改變一些既定的事實。

    揮出了一個巴掌才覺得自己過分了，最后一根煙燃盡了才會知道，應該省著點抽，等到看到體重秤上的數字又增加了，才會后悔前天吃的那塊蛋糕。

    話說出口狠狠地刺傷別人，才會猛然后悔，分手過后又會懷念曾經讓你有些煩躁的關心。

    看到父親冰冷的身體被送進火葬場，自己在門的那一頭才會哭得泣不成聲，然后滿心后悔以前頻繁的吵架，一天過完了才發現手邊的工作還沒做完，只好等著第二天同樣的虛度。

    諸如此類，很多很多事情，都不是向著自己預想的方向前進，在某種不好的結果實實在在地發生在了面前，就又會想著當時的結果如果能改變一下就好了。

    在這樣的情況下，當一個人真正知道了未來發生的事，或許是有超能力，或許只是一些臆想，他或許都會選擇改變一下結果。

    把那時候揮出去的巴掌收回；最后一根煙留著明天抽；放在眼前的蛋糕讓給別人吃；過分的話就閉上嘴別說出口；要分手了再懷念一下那些關心，然后很沒有骨氣地服個軟；每一次和老父親的吵架，要學會妥協，自己與他之間已經沒有多少相處的時間了；今天就把沒有做完的工作完成，而不是頹廢到虛度一天……

    如果能改變的話，這些結果是會被改變的。一個人的人生中，年少輕狂也好，風霜歷盡也好，總歸會做出未來時時刻刻會后悔的事，會在某天躺在床上看著天花板發呆流淚。一個人滿身榮光，也有不想讓人看到的黑暗齷齪，平庸普通，也曾做過轟轟烈烈如驚雷炸響的事。

    但誰能保證不會做出某些讓未來自己的心猛然一揪的事呢？

    一個人心底最深處的那種鈍痛，是扎根最深的后悔。

    而預知未來，有時候是通向沒有后悔存在的車站的動車。

    沈未的手里，握著這張單程車票。

    ……

    ……

    等到回過神來，沈未發覺自己已經回到了考試現場，手里也依舊握著筆。

    腦海里還在盤旋著某些字樣，職員、效率、答……沈未或許明白了一些，自己自將要改變過去某些重要的事情之前，又要改變一樣東西了——最起碼，這場考試的結果他可以改變一下。

    現在，還可以記得清那張試卷上寫了什么，至少最后一大題是能夠記得清的。

    那樣的教室，光影重疊，窗邊靠著的少年，教室里蹦跳著交流的學生，頭頂風扇慢悠悠地轉著……這一切在沈未看來都不是很真實，好像做夢一樣的感覺，夢到了自己看到考試成績，流露出“我就知道會是這樣”的無奈神情，又有那些熟悉或不熟悉，或是曾經熟悉的同學在嬉笑打鬧。就像是做了關于這樣的一個夢。

    然而做夢是不可能看到現在問題的正確答案的。

    關于最后一題的答案，就好像刻在沈未的腦子里，或者說印在了沈未的視網膜上，造成了極長一段時間的視覺暫留。并非沈未的記憶力有多好，而是這樣光怪陸離的夢，著實沖擊了沈未一把。

    如果把考試比喻做一場牌局，那沈未就相當于在一副爛牌里，藏了一把王炸。

    沈未的心臟又開始以一種急速的狀態開始跳動，這并不意味著他為了這小小的考試結果能夠在卷面上顯得漂亮而心動，而是明白了這究竟是怎樣一種能力。

    如果這個能力能告訴沈未將會發生的事，就是預知未來，不是沈未腦海里知曉的那些未來，而是經他改變過后，不能完全掌握了的那個未來。

    如果說沈未不會按部就班，按照前世那個失敗的軌跡前進，而是努力改變著未來會后悔的事，會讓自己吃虧的事，最終抵達的那個未來，一定是沈未無法知曉的，曾經沒有經歷過，因而無法明了。那么這個能力……沈未撓了撓蓬松的頭發，盡力克制著心中的動蕩。

    這個能力，是bug還是超能力還不可知，但是沈未在此之前提著的心終于緩緩降落了下來。

    不用擔心失敗了嗎？

    沈未苦笑了下，看著這張數學卷子，還是覺得剛才的片段實在太短，以至于自己也不過是能夠把最后一題寫上去而已。

    設……

    得……

    答……

    最后的結果在沈未的筆下寫了出來，而沈未自己，卻覺得一只小蝴蝶，從自己的筆下飛了出來，至于以后能扇出多大的風暴，心里也不很清楚。

    他只是突然覺得，人生不能再那樣子過了。

    ……

    ……

    “好了，交卷吧。”

    李慧芳說這句話的時候看了眼沈未的方向，很快就掠了過去。

    初時看到沈未那異樣的神情和異樣的舉動，她心中還是存有一絲疑慮的，以為這個學生在通過某種自己不知曉的手段作弊。但時間過得久了，沈未也沒有做出什么其他舉動，而是老老實實地把最后一題的答案寫了上去，剩下的時間便是在發呆——或者在沈未自己看來，是在考慮這一種能力的實際運用。

    直到交卷，這個名叫沈未的學生再也沒有表現得異樣，這在李慧芳看來，就是一個注意力不集中，甚至連考試的時候也在神游的學生。

    卷子收了上來，李慧芳稍稍清點了下，偶爾翻到某一頁卷子，手上的動作會停下來。這是在用卷子對照著某些人名。

    優秀的，極差的，雖然李慧芳是個語文老師，但通過卷面的整潔和步驟的多少，勉強也能判斷一個學生是否擅長這一門科目。寫得多，寫的整齊，說明條理清楚，至少不會是被繁瑣的計算干擾的人；寫得少，寫的亂，有可能是真的不屑于寫那么多步驟，也有可能是心知拿不了分數而隨便涂鴉一段。

    李慧芳當了這么多年教師，心中對于這些學生的概括其實已經**不離十。

    然后她看到了沈未的卷子。

    單選填空暫且不說，解答題的題目確實是有些奇怪。

    其中幾道寫滿了步驟，一絲不茍，字跡清秀，剩余的幾道干脆就空了下來，到了難度極大的最后一道，又整整齊齊地寫了步驟。

    到這里她又看了沈未一眼，然后繼續數了卷子放到一旁。

    畢竟是語文老師，若是數學老師，還能夠通過答案判斷學生成績好壞，可李慧芳卻不能夠。于是她只能暫且把這個疑問放到下午的語文考試上面。

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